小学英语论文-追问,让小学英语课堂绽放异彩通用版.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 小学英语论文-追问，让小学英语课堂绽放异彩通用版 “追问”顾名思义是追根究底地问。它是指在学生解答了教师预设的问题后，教师再根据学生的回答有针对性地“二度提问”，再次激活学生思维，启发主动质疑，促进深入探究，从而培养学生的语言综合运用能力和创新思维能力。因此，把握好课堂教学的目标和节奏，及时有效地进行追问，往往会使小学英语课堂绽放异彩，收到意想不到的教学效果。 一、在交流中追问─激活思维 师生交流是小学英语课堂教学中最常见的一种对话形式。真实而自然的交流，既能较好地导入新知，巩固旧识，提高听说能力，实现语言输入到输出的转换，还能发展良好的情感态度。然而，一些教师与学生的交流，仅仅是为了复习和巩固旧知，师生语言交流缺乏真实性、趣味性和延展性。 二、在导入时追问─水到渠成 俗话说： “良好的开端是成功的一半”。导之有法方能导之有效，因此，导入环节设计的好环是决定课堂教学成败的关键。其中，提问式导入是在学习新内容之前教师用问答形式与学生进行的交流，其作用是在于使教师通过提问了解学生对已知知识的掌握程度，找到新旧知识的结合点，巧妙而自然流畅地导入新课内容。当然，在提问导入中进一步地针对性地追问，往往会使新知的导入水到渠成。 三、在错误处追问─巧妙纠正 小学英语课堂教学中，学生语言表达错误在所难免，我们对此不应惊慌失措，更不能责怪学生，而要正确看待学生