苏教版四语上册第四单元教学设计2014.pdfVIP

13、开天辟地 第一课时 教学目标： 1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文,理清段落层次。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理清段落层次。 教学过程： 一、揭示课题 1、板书课题：12、开天辟地 2、引导读题并质疑：谁开了天地？他是怎样开天辟地的？ 二、初读课文 1、学生自学课文，自学要求：（1）自由轻声读课文，圈划出 文中生字，读准字音。（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。 （3）读通顺课文，初步了解课文大意。 学生带着问题，按照要求读课文。 2、检查自读效果。 （1）出示生字词： （2）指名读，读准字音并正音。 （3）说说自己理解了哪些字词的意思。 （4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。师正音，评读。 （5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。 三、指导书写生字 1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。 2、学生练习描红仿影。 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟 大的献身精神。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 教学过程： 一、谈话导入新课 二、精读课文 1、默读第一自然段，结合理解词句： “传说”、“整个宇宙混沌 一团，像个大鸡蛋。” (1)引导学生理解“传说”。 (2)什么叫“混沌一团”?下文哪一句话写的就是“混沌一团” 的状况? (四周黑乎乎一片，什么也看不见) (3)明确 “整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋”并让学生体会这样 写的好处。 2、学生各自朗读第二自然段，边读书边思考： (1)谁开天辟地?他是怎样开天辟地的? (2)哪些词语写了盘古开天辟地的经过?(昏睡—醒来—坐起— 劈凿) (3)画出写宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的语句。 (黑乎乎一片——裂开了一条缝，透进一丝微光——巨石崩裂 ——轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉， 变成了地) (4)结合理解“大鸡蛋”指的是宇宙。 (5)理解 “昏睡了一万八千年”、“一使劲翻身坐了起来，‘大鸡 蛋’裂开了一条缝”、“巨石崩裂，‘大鸡蛋’破碎了”。 ①盘古“昏睡了一万八千年”告诉我们什么? ②“大鸡蛋’’是宇宙，盘古 “一使劲翻身坐了起来，‘大鸡蛋’ 裂开了一条缝”、“巨石崩裂，‘大鸡蛋’破碎了”又告诉我们什么呢? (6)有感情地朗读课文。 (7)准愿意当着大家的面朗读第二自然段，把盘古的那种“神力” 读出来。 (8)指名渎，读后评议，再读再议。 3、读第三至六自然段，思考并讨论：人地分开后，盘古做了一 件什么了不起的事情?为了不让天地重新合拢，盘古是怎么做的? (1)揭示：盘古 “随着它们的变化而变化”。讨论：① “它们” 指淮?②它们是怎么变化的?休会句中的三个 “极”和 “一万八千年” 等把盘古“神化”的词。 (2)看图，用书上的话描述画面内容。休会“打比方”的作用。 (3)齐读第六自然段，体会 “几千万年过去了”所表现的 “神 力”。 (4)默读第三至六自然段，练习口述。 4、除了把天地分开，盘古还有什么地方值得我们尊敬的？ (1)学生读文思考。 (2)学生交流。 (3)体会排比句式。 (4)指导有感情地朗读。 5、齐读第八自然段 6、理解第八自然段照应全文。 7、讨论交流：你觉得盘古是一个怎样的人 三、总结全文 板书设计： 　　　　　　　　12、开天辟地 　　　　　　　站－－变－－撑－