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狡猾的狐狸大班教案 【篇一：大班律动教案《狡滑的狐狸在哪里》】 大班律动教案：狡猾的狐狸在哪里 一、设计意图： 音乐是情感的形式，音乐以心灵的律动美化情感。自然而纯真的心 灵最容易被音乐唤起，跟随着音乐舞之蹈之。对于幼儿来说音乐所 能带来愉悦心情甚于其他的艺术。以音乐欣赏来启迪儿童的心灵、 智慧和思维，不仅是对幼儿艺术素质的培养，更是达到其全面发展 的捷径。抓住这一点，结合幼儿喜爱的游戏，音乐游戏的对幼儿的 影响也就不言而喻。《狡滑的狐狸在哪里》这一音乐游戏容易引发 幼儿的情感共鸣，角色较易表现，幼儿也兴趣，所以设计了本次音 乐游戏活动。 二、活动目标： 学习跟随 ab 音乐，表现双圈集体舞 “狡猾的狐狸在哪里 ”中的相 关游戏动作， 明确交换同伴及内外圈交换的规则进行集体舞表演。 活动中，体验空间变换及听信号快速反应所带来的挑战乐趣。 三、活动准备： mp3 音乐：剪辑瑞典幻想曲 a、 b 两个片段。 男孩 11 名、女孩 10 名，右手上都贴有一个标记作为换朋友的记 号及方向。 事先在地面上贴好圆点，所贴的圆点可以围出一个大圆圈。 四、活动过程： （一）幼儿随音乐入场。 师：今天老师带你们去一个好玩的地方，跟着音乐一起出发吧。 （音乐入场） 师：瞧一瞧，我们来到了哪里？（农场），这里住的是谁？（公鸡、 母鸡） 师：可是有些狡滑的狐狸混进了鸡群里面，它们非常的着急。 师：我们一起来帮帮忙吧，先一起来听一听音乐，想一想它们可能 是怎么寻找狐狸的？ （二）幼儿边听音乐，边观察教师表演 “鸡寻找狐狸 ”的游戏动作， 初步感知 a、 b 音乐的旋律、结构及其游戏动作的顺序。 播放 a 段音乐，幼儿想一想 “鸡找狐狸 ”的游戏动作。 师：音乐结束了，那谁来用动作告诉我，公鸡母鸡们是怎么走着找 狐狸的？ 教师念儿歌，请个别幼儿表演。 都想来找狐狸，那我们一起来吧！教师念儿歌，幼儿集体表演。 谁发现刚刚母鸡们找了几次狐狸？那我也来找一找，你们边听音 乐边观察老师的动作，最后告诉我找了几次。 我们一起来找一找狐狸，看看是不是四次。幼儿跟随教师集体表 演 a 段。 师幼共同讨论音乐 b 段的表演动作。 找到没？还是没找到，那你们再仔细看一看，仔细瞧一瞧，狐狸 在哪？找到没？那怎么办？ 我们一起来跟着音乐仔细看一看狐狸在哪，掏出麻醉枪把它吓出 来。幼儿跟随老师表演 b 段音乐。 找到没？可能不在这里，那我们现在去那边找一找，好不好？师 幼整体表演 ab 段音乐。 （三）幼儿站成双圈队形，男孩在外圈扮演公鸡的角色，女孩在内 圈扮演母鸡的角色，练习在 a 段音乐处玩 “母鸡找狐狸 ”的游戏。 哎，还是没找到，这只狐狸太狡猾了，这样，我请来了救援队， 这么多地方，我们分地方来找一找，播放 a 段视频，看一看，再说 一说他们是怎么找狐狸的？（两个圆圈；右手方向找；男孩在外， 女孩在内；男生不转，女生转） 那你们会不会？男孩站外圈围住鸡窝，女孩站内圈，顺着绕圈的 右手方向 （即顺时针方向）交换同伴的规则，尝试玩 “母鸡找狐狸 ”的 游戏。 那我也来找一找，看一看我是怎么找的？教师扮演母鸡，示范按 顺时针方向找狐狸的动作，引导幼儿观察 “母鸡 ”移动的方向及交换 了四个同伴的次数。 集体跟随 a 段音乐练习游戏。 （四）幼儿站双圈队形，男、女孩分别扮演公鸡和母鸡，练习在 b 段音乐处内外圈交换位置的游戏规则。 刚刚母鸡找累了，公鸡想不想找一找？那公鸡怎么进来呢？ 请个别幼儿尝试表演 , 他们是怎么换位置的？ 你们会不会？我也会，教师示范，站内圈扮演母鸡，邀请外圈上 的一位扮演公鸡的男孩与自己合作，先看一看狐狸在哪里，我们再 换位置，示范在 b 段音乐处交换位置的规则。 教师边念儿歌，幼儿边集体练习。 集体跟随 b 段音乐练习交换规则与游戏动作。 （五）幼儿跟随 ab 音乐，完整地表演 “母鸡找狐狸、公鸡母鸡交换 位置找狐狸 ”的游戏情节。 （六）幼儿看老师找出狐狸，进行 “狐狸捉鸡或鸡儿逃离 ”的快速反 应游戏。 教师随意指一名幼儿为狐狸，然后观察教师与一名幼儿示范 “喊到 谁是狐狸，对面的幼儿追逐跑 ”的规则。 幼儿明确喊号追逐跑的规则后，教师任意指定幼儿为狐狸，幼儿 练习“鸡追狐狸 ”的快速反应游戏。 今天在你们共同的努力下，终于找到了狐狸，回去把这个好消息 告诉班上的小朋友，好不好？ 五、教学反思： 根据新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会， 鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象 分 享他们创造的快乐。我将本次活动设计成幼儿感兴趣的游戏性活动 形式，让孩子初步感受音乐旋律所表现的不同情绪。创编动作表现 公鸡母鸡找狐狸的样子。 ”，教师及时退位，达到了教与学的共同目的。这样，不仅让孩子有 一种成就感，还能鼓励其他孩子去