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材料作文蝉认为自己是一个天生的 【篇一：捉蝉作文 500 字】 夏天到了，蝉也出来了，在树上欢快的鸣叫。蝉是害虫，它吸取树 木的树汁，对树木危害很大。我们这儿把蝉的幼虫叫知了猴，也叫 烧钱鬼。 吃过晚饭后，我和妈妈拿着手电筒和塑料瓶来到小树林去 捉蝉。我拿着手电筒，这里照照，那里照照，一个也没有找到，心 里有些着急。妈妈说，要照大树的树干，蝉都是爬到大树上去的。 忽然，我发现一棵树上有一个知了猴正在往上爬，我急忙跑过去， 轻轻地拿下来，它的钳子差点要夹住我的手，我赶紧把它放到了塑 料瓶里。我和妈妈在树林里找了一个多小时就回家了。 回到家，我 数了数我的战利品，一共有 22 只，收获可真不少。我拿出两只爬的 最快的，把它们放在了凉台的纱窗上，希望它们能够变成飞蝉。我 仔细观察着知了猴，大约过了半个多小时，我发现它的背部鼓了起 来，裂开了一道缝，蝉从里面露出头来，然后是爪子，它使劲的往 外翻身，整个的身子是后仰的，它抓住了它的外壳，最后一个漂亮 的后空翻，它整个的身躯就完全出来了。刚变出来的幼蝉非常的嫩， 绿绿的，软软的，还不会飞，很漂亮。等我早上起来再观察它的时 候，蝉已经变成了黑色的，它有六条腿，头顶上有大大的眼睛，它 的嘴上有一条针，是用来吸取树汁的，身子和翅膀已经很硬了，它 会飞了。 捉蝉，真是一件快乐的事情。 山东淄博张店区宝鑫新经 典学校三年级 : 邢吉喆 【篇二： 9. 《蝉》教案】 《蝉》教案 一、教学目标 （一）学习法布尔为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以 及他全面，细致，深入的观察方法。 （二）学习法布尔的写作手法（拟人） ——“风格即人 ” （三）注意文中的人文主意关怀（对生命的关爱之情，对万物的赞 美之心） —— 以人性关照虫性，昆虫的本能，习性，劳动，婚恋， 繁衍和死亡无不渗透人文主义关怀。 （ “你们是把昆虫开膛破肚，而我 是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖 又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场 里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试 剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡， 而我却探究生命。 ”《昆虫记》卷二 ） （四）掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小 品的用意。 二、重点难点 （一）文章的结构特点 （二）文章的语言特色 三、课时安排：三课时 四、教学过程设计 第一,二课时 一、教学任务 （一）分析了解课文结构 （二）掌握课文内容 —— 蝉的生长过程 （三）分析写作特点（第二三课时） 二、教学过程 （一）课堂导入 展示图片 “大家知道这个是什么虫子吗？ ”学生自由回答（蝉，知了， 等等）。 “我们今天讲的就是这个 —— 蝉（板书）那么有人可以来说 下和蝉有关的东西不？（学生发言）我这里有一个和蝉有关的古希 腊神话。 （曙光女神爱上了一个人类青年，为了能和他长相厮守，她向宙斯 请求赐给爱人永恒的生命，但是曙光女神忘了请求给那个青年永恒 的青春。于是时间一天一天过去，青年渐渐衰老萎缩，最后沦落到 了只会不停的向碰到的每一个人诉说他和女神的爱情的地步。女神 的爱情也渐渐的被消磨殆尽，最后女神抛弃了他，可怜的人变成了 一只虫子，继续讲他的故事。这只虫子就是蝉。）我说了这么多， 大家有什么感想可以谈谈吗？（预计学生发言 —— 大家说的很好， 可见我们学生的思维非常活跃那么现在请大家翻到 p78 面，我们来 看一下这篇法布尔的《蝉》（板书，法布尔） （二）分析课文类型 首先想请一位同学说一下，蝉这篇文章是什么样的文体？（学生回 答） 这是一篇法布尔的科学小品，什么是科学小品？有人知道吗？ （学生回答） 科学小品：科学小品又名知识小品，是一种用小品文 的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文 学性。那么说科学小品就是说明文的一种了。 科学小品有什么特点呢？ 科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确（这些 我们在读蝉的时候都要特别注意体会） ——板书 （三）简单分析课文结构 大家把课文的第一和最后两自然段划开，然后花 10 分钟时间看下 课文。等下我 有问题要问大家。（要求：a、标注全文自然段，b注意课文中的生 字词，并作好记号， c 试着划分下段落层次） 1，分析课文开头。 大家集体朗读第一自然段 （我有很好的环境可以研究蝉的习性。一到七月初，蝉就占据了我门 前的树。 ） 交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，起了统领全文 的作用，有了观察蝉的环境就可以具体描写蝉的习性，说明下文的 观察都是法布尔亲自观察的，使者看起来很真实 ——联系科学小品 特点。 课文的结尾两段先不要看，等我们划分好课文结构后再作分析。 2，划分课文层次。 这篇课文分成了两大部分，蝉的地穴，蝉的卵。这些