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试论应用文写作 MOOC 课程的应用推广及综合效益分析 中图分类号： g434 文献标识码： a 摘要：网络时代，课程改革的网络化趋势日趋明显， mooc 课程 已成为一种有效且便捷的知识传播途径，湖南省教育厅也大力推行 并引导各大高校的 mooc 课程改革，在这一形式下，笔者以所在高 校为例，试论应用文写作 mooc 课程在应用推广上的一些有效手段 及其综合效益。 关键词：应用文写作； mooc 课程；应用推广；综合效益 mooc 课程已成为当今各大高校课程改革及拓展知识传播途径的 一个热点项目，笔者以所在的长沙商贸旅游职业技术学院的应用文 写作 mooc 课程为例，从以下几个方面做试探性研讨。 一、应用文写作 mooc 课程的应用推广 《应用文写作》 mooc 课程（微课程）的应用推广将以 “点—— 线——面”的层次辐射展开。 （一）以本院为 “点”，做 “强”！ 以笔者所在的长沙商贸旅游职院为例，我院主讲《应用文写作》 课程的教师均以学院建设成熟的 “职教新干线 ”为平台建构了自己的 个人空间，在当今社会，应用文写作无处不在的大环境下，本院师 生均可以在此平台上进行 mooc 课程的自主学习。其次，我院与中 国国际旅行社、湖南通程集团、湖南友阿集团公司、湖南湘海国际 船舶管理有限公司、深圳市洲际人才管理有限公司、辽宁天业民用 航空培训服务有限公司等几十个企业签订了紧密的校企合作协议， 另建立有 104 个校外实训基地。根据《湖南省职业教育信息化三年 行政计划（ 2013-2015 年）》中提出的基本原则之二： “转变观念、 完善机制。坚持观念先导，在内涵把握上，转变 ‘为信息化而信息化 为 ‘为教育现代化而信息化 ；在建设方式上，转变 ‘使用者自己建 为 ‘企业参与建 ；在发展方向上，转变 ‘建设主导 为 ‘应用主导 。推进机 制创新，构建形成 ‘政府引导、企业参与、学校应用、服务驱动 的新 机制，实现教育信息化可持续发展。 ”在校企合作的过程中，本院的 《应用文写作》 mooc 项目可在这些校企互动反馈中不断完善，增强 职业教育适应人才市场需要的针对性与支撑产业发展的吻合度，这 一过程也是该项目在这些企事业单位中的极有效推广，在我院师生、 合作校企中从“无名”到“有名”！ （二）以湖南职教集团为 “线”，做“长”！ 2011 年 7 月，在市政府的牵头下，正式组建了以我院为龙头， 湖南骨干企业和行业协会等为中坚，由高职院校和相关企事业单位 参与的湖南省区域性职教集团。 根据《湖南省职业教育信息化三年行政计划（ 2013-2015 年）》 中提出的基本原则之四： “整合资源、共建共享。充分利用各种政策、 资金与资源，建立政府引导、多方参与、共建共享的开放合作机制； 加强全省范围内校际教育教学资源共享互动，实现校际间同步教学 和联合教研，实现‘校际互动、教学互助、资源共享、均衡发展 。” 湖南职教集团是以我院为龙头构建，同时集团内也有一些职业院校， 校际之间一直在联合教研、共享资源，《应用文写作》 mooc （微课） 项目再次为我们提供了共建的平台。同时，学生走入企业的同时， 也可以将《应用文写作》 mooc 课程带给企业中随时需要执笔 “写作” 的每一位员工，这应当是对于该项目一个有力的 “长线”推广过程。 （三）以湖南省教育云服务系统为 “面”，做“大”！ 《湖南省职业教育信息化三年行政计划（ 2013-2015 年）》中 提出，我省将积极引入社会资金和运营商的网络资源，初步建成包 括云基础平台、云资源平台和云教育管理服务平台的湖南省教育云 服务系统。其中，利用 “基础云”服务平台，全面推广应用教育电子 身份号；建设基于云平台的安全认证体系，实现各类教育公共服务 应用云之间的安全访问。这一平台使我院《应用文写作》 mooc 项目 能真正面向 全社会提供服务，为学习者提供方便、灵活、个性化的信息化学习 环境，促进终身学习体系和学习型社会建设。在进一步的应用推广 中，本院《应用文写作》 mooc 项目将不断探究继续教育 “学分银行” 制度，探索建设支持终身学习的继续教育考试与评价、质量监管体 系，形成继续教育公共信息管理与服务平台，为广大社会学习者提 供个性化学习服务，为办学、管理及相关机构开展继续教育提供服 务。 二、试点项目工作综合效益分析 《应用文写作》 mooc 项目作为教育信息化推进的一种形式，其 效益的体现可以理解为教育价值。价值和目标有关，该项目的效益 即为该课程目标的实现程度。《应用文写作》的课程目标为：使学 习者通过理论知识的研习，具备基本的应用文写作理论，并且能运 用所学理论分析、评价日常所见的应用文，同时具备基本的应用文 写作能力，能满足生活、工作中不同环境下日常写作的需要。 《应用文写作》 mo