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有关大学老师的作文 【篇一：描写老师的作文】 从“段子 ”到我的老师 “他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 ”这个人 物描写曾经给我留下了深刻的印象，而且，至今还静静地躺在中学 语文的教科书里。当然，这 ?? 并不是我的老师。这是鲁迅先生笔下 的寿镜吾老先生，不知为什么，当初这段简单的文字至今仍深深地 印在我的脑海里，当我决定写下这篇文章的时候，我就决定效仿鲁 迅先生的那篇《从百草园到三味书屋 》来写我的语文老师 。我自认 无法与鲁迅先生相比，只因受了当今中国 “科举制度 ”的长期熏陶， 我并不擅长写散文，尤其还是人物散文。所以，当我几天来苦思冥 想却无甚成果的时候，理所当然的，我想到了用这句话来开头。 我也曾用这句话试着衡量过我的语文老师，可事实上却是：他们几 乎没有一点相似。不高不矮，不胖不瘦，这八个字我觉得总结的很 精辟。这几乎是大多数平常人的平常之处吧，不过，上个世纪八十 年代知识分子的典型发型，略带上扬的眼角，笑起来两颊若隐若现 的酒窝，似乎向来只有黄绿格子和深蓝衬衫两件衣服大概就是他与 众不同的地方吧。时常出现的抬头纹、八字眉给他平添了几分可爱， 在我印象中，从小到大 ，语文老师大抵只有两种形象：一种，是手 捧课本滔滔不绝，侃侃而谈的青年女教师；另一种，就是面色严肃， 寡言少语却治学严厉的中年男子。然而，我上大学的第一个老师， 第一个语文老师，却在形象上给我留下如此大的印象，事实上我却 并未十分细致的观察过他。追根溯源，这似乎和段子有着莫大的联 系。 看段子和讲段子几乎成了上语文课的一大惯例，在每堂课之前，他 都会找一些适合本节课内容或优秀的视频播放给我们，而这些视频 就被我们称为 “段子 ”，这是语文和别有不同的特色。从不同的段子 中，我们了解到了各种各样的知识：历史，地理，文化，人物 ?? 每 当这个时候，我才能深深地感受到我的语文老师的博览群书的丰富 的知识。这并非是奉承，相反的，是我的真实感觉 。因为也只有在 这个时候，从老师调侃的解说中，我才能真正感受到作为一名大学 老师的深厚学问功底，平时的老师，就像沧海之一水，米缸之一粟， 平凡，而普通。不到课堂，怎知学问深如许！ 说来不觉有些惭愧，想起语文老师，首先想起的居然不是讲课内容， 而是次要的小插曲。不过，有另一种段子，就是穿插在讲课内容中 的，对文章内容和作者的背景介绍。很多时候，这种段子会扯得很 远，天文地理，国内国外，甚至政治，娱乐。然而，每当讲到激昂 或隐晦的事情时，他总会很激动，这个时候，他会故作高深，装作 不小心说漏嘴一般的，让我们了解最真实的真相。很多时候，真相 是不美的，不为人所知的，不，应该说，真相都是不美的，但他丝 毫不回避，不遮掩，客观地评价历史的黑点；对于各种娱乐新闻和 媒体热点，他也可以畅快的与我们探讨，有时候，他给我们的感觉 是一位益友，而不是一个老师。 段子的魅力时刻穿插在我们的课堂中，成为每节语文课的一部分。 不得不承认，这是我上过的最生动的语文课，其实我心里很清楚， 不仅仅是因为有段子，还有更多的是上课的课堂风格和老师的个人 魅力。摆脱了小学语文的呆板，中学语文的浮躁，我大学的第一个 语文老师教会了我不逃避，不虚伪，不做作 ?? 这些东西他从来没有 刻意告诫我们，我却在潜移默化中将这些体会得更加真实。说到真 实，我觉得客观评价一个人，能够还原他的每一个部分，不管是缺 点，还是 优点；能够让人感到一个有血有肉的存在；能够让一个活灵活现的 形象在笔下更加诗意的栖居，这就是真实。就像我的老师，他那凌 乱的板书，模糊的字迹就是更加真实的证明。也就是，缺陷。我以 为，思路广阔 ，仍可字迹娟秀；放浪形骸，亦可条分缕析！ 在讲到很多地方的时候，我记得老师总是说，等到来年春暖花开的 时候 ??我想，等到来年春暖花开的时候，恐怕我已不能再坐在寒冷 的教室里，担心着视频段子会不会卡壳，憧憬着食堂晚饭诱人的香 气；时而注目聆听，时而开怀大笑了 ?? 不过我永远不会忘记，曾经 有过一段别开生面的课程。 海子曾说：面向大海，春暖花开。等到来年春暖花开的时候，是否 还能听到形形色色的段子？ 【篇二：我向往的大学老师】 我向往的大学老师 “古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也。 ”从古至今， 老师一直是太阳下最光辉的职业。 从小学到高中，我向往的老师是那种不会布置太多作业的老师，但 显然，在升学率等种种压力下，老师追求成绩，家长追求分数，学 生心目中这种老师寥寥无几。 而我这种天真的想法，恐怕只有大学老师可以做到了吧。我向往的 大学老师，我对他充满无比崇敬。 首先，他要有自成一派的知识体系。讲课不再是照搬书本，而是脱 手教材，侃侃而谈。这里的侃侃而谈，不是自说自话的夸夸其谈， 而是有理有据的振振有词。这样的讲课，我觉得不再是被动地