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自由作文高中 篇一：追求自由 800 字作文】 追求自由 奔跑的野马，翱翔的苍鹰，自由女神像，这些都象征着自由，没有 自由的人，不是人，而是机器，乃是是物。而人拥有了自由，就可 以做一切想做的事情。人们追求自由。 约束是自由之母。有一天 ,庄子在濮水边上钓鱼 ,正好楚威王派来两位 大臣 ,要请庄子到他的朝中 ,做楚国的宰相 .庄子一点也不动心 ,仍旧握 着钓竿 ,反问那两位大臣： “我听说贵国有只神龟 ,已经死了三千年了 , 楚王一直将它供奉在庙堂上；你想那只神龟 ,是愿意死了被供奉起来 , 还是宁愿活在地上到处爬 ?”两位大臣都说： “宁愿活着在地上爬 . ”庄 子说： “是啦!你们请回吧 !我也宁愿在地上自由自在的走 . ”人们之所以 会追求某种自由，就是因为人们感觉某种不舒适的约束，但是如果 你感觉不到这种约束，那么你也就不会由此而产生渴求自由意识和 行为。所以，感觉约束是产生自由的前提。 我们不太自由，但也很自由。连身体体态的结构、重心的安排、人 行走的姿态、手脚的发挥 ……等，其自由的地步，是没有任何别的 动物可以相比的。但自由还有危机性，自由就是我要 做什么就做什么吗？如果我要做什么就做什么，这种思想就太肤浅 了。反之，自由是我不做什么就不做什么，这才是真正的自由，我 要做什么就做什么，那不是自由，是野蛮鲁莽，放纵情欲，就如： 要打你就打你，要杀你就杀你这一行为，并不是自由，而是无法无 天，是乱来。但是，当你发现你生活中有什么事情你做错了，你说： 我不做了，我不要再做了！而你果真就能不做了，那才是真正的自 由。 生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛 【篇二： 2014 上海高考作文范文自由不自由】 ? 根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文 章（不要写成诗 歌）。 ?你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越 这片沙漠， 所以你又是不自由的。 戴着镣铐翩翩起舞 卢梭有言 “人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中 ”，人生就是在 自由与不自由中，实现人生的意义和价值。因为可以选择道路和方 式，所以我们是自由的，因为必须穿越沙漠，受到外在条件和目标、 任务的制约所以人又是不自由的。正如律诗有格律、字数的限制， 却因而更加凝练且具有形式上的美感，舞台剧有 “三一律 ”的限制， 因而剧情更加集中，矛盾冲突更加激烈，人物形象更加丰满。 所谓 自由，就是可以选择的权利，然而这样的选择绝不是为所欲为。自 由往往是不自由限制之下的自由。正如揠苗助长的那个人，为了让 自己的秧苗长得快一点，就把它拔高，结果秧苗全部枯槁了。为所 欲为而不遵循秧苗生长的自然规律，不能像郭橐驼那样顺木之天以 致其性，最终必然是因为所谓的自由而造成恶果。现在的家长培养 孩子也有这样的现象，不遵循孩子成长的规律，不让孩子输在起跑 线上，盲目的恶补，这样为所欲为的自由，其结果是让孩子早早失 去了学习的兴趣。可见选择的自由并不是为所欲为的自由，自由总 是受到不自由的制约。 而不自由，也是相对的，不自由之中总有选 择的空间留下，让我们发挥自己的聪明才智。比如穿越沙漠，可以 选择骑骆驼，也可以是开吉普车，总归我们要想一想哪种方式最安 全、最便捷。那么对孩子的教育，也是条条大路通罗马，在遵循孩 子成长规律和培养成才的目标限制之下，家长是用虎妈、狼爸的方 式还是传统的谆谆教导的方式，这都可以因孩子的个性和自身的条 件来选取。不自由之中有可选择的自由。正因为有了不自由的限制， 就更加促使我们思考如何在限制和约束中翩翩起舞。 由此可见，自 由和不自由就是人生的常态，需要我们在不自由的制约下通过智慧 的思考来实现自由的选择。没有规矩不成方圆，试想没有了交通规 则的制约，那么交通就会瘫痪；没有了法律法规的限制，社会会失 去正常的秩序。自由是选择的自由，在遵循交通规则的基础上，我 是大步走还是小步走，是跳着走还是跑起来那就是我的自由。 反观当下，我们似乎误解了自由，一些人认为自由就是不想做什么 就不做什么，就是随心所欲。如此，则有了黑心商人为了赚钱就添 加各种有毒的物质而无视法规的制约，有人为了情欲抛弃妻子无视 道德的制约 ?? 这些似乎都误解了自由的真正含义。没有绝对的自由， 也没有绝对的不自由，人都是在不自由制约下生活的，因为有了制 约才有了和谐、有序，甚至才有了各种创新。 生而为人，却无往不在枷锁之中，让我们在枷锁中开创更好的人生， 戴着镣铐翩翩起舞。 【篇三：自由作文】 作文训练评讲 —— 详审文题 根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章 （不要写成诗歌 ） 你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越 这片沙漠，所以你 又是不自由的。 材料解析：作文题的最大特色就是诗意中蕴思辨，海派里