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自闭症儿童理解教案 【篇一：自闭症教案】 自闭症康复训练综合课教案 一、教学内容：自闭症康复训练综合课，包括五方面的内容 社会行为的训练；②数理概念 一一11?20各数的认识以及组成； ③语言沟通 ——了解特征四季、填词、说句； ④逻辑训练 —— 事物 关系与空间方位；⑤精细动作 ——小肌肉。 二、学情分析 本节课就是针对自闭症学生个体特征的一对一训练课，受训者是本 校六年级一名高功能自闭症学生，该生通过在校两年的康复训练有 一定的学习能力、理解能力和语言表达能力，能听从老师的指令， 学习时有参与互动的能力。通过训练自主性、主动性语言明显增多， 但在社会交往中不能正确使用人称代词，与他人沟通时语言表达不 流畅，词汇量贫乏，用词不恰当。在一对一的训练中能接受普通小 学的一年级的教学内容。 三、 训练思路 本节课的教学是通过对新知识的分解细化，逐步让学生掌握；应用 结构化训练中的视觉安排、程序时间表，使学生通过清晰的视觉组 织，明确本节课要做什么、现在要做什么、接下来会做什么，使自 闭症学生在轻松愉快的环境中循序渐进地掌握教学内容。 四、 训练目标 1、知识与技能： （1） 社会行为 ——使自闭症学生认识自我、认识身边的人； （2） 语言沟通 ——通过情景训练使自闭症学生能用较完整的语 句表达； （3） 数理概念 ——使学生能正确的数出数量在 11?20 之间的物体 个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，培养自闭症学生的 观察能力和动手操作的能力。 、过程与方法： （1） 社会行为 ——通过情景训练使学生正确地认识自己和上课的老 师； （2） 语言沟通 ——通过训练能和老师做一问一答的对话； （3） 数理概念 ——通过动手操作、结合生活经验使自闭症学生掌握 数的组成。 、情感态度与价值观： （1）社会行为 —— 使学生能和老师有目光接触和交流的意识； （2）语言沟通 —— 培养学生自主性、主动性的语言能力； （3）数理概念 —— 使学生能正确的数出数量在 11~20 之间的物体 个数。 、补偿缺陷与能力开发： （1）社会行为 —— 社会交往能力的训练； （2）语言沟通 —— 语言表达能力的训练； （3）数理概念 —— 思维推理能力的训练。 五、教学重、难点 重点：听从指令完成训练内容， 11~20 各数的认识以及组成、情景 对话、语言沟通。 难点：使学生具有主动交往的意识、有自主性语言的交流； 解决措 施：直观教学，从熟悉的生活情境出发，提出问题，让学生探索学 习方法，选择自己喜欢的方法解决问题。 六、训练准备 程序时间表、宁绪音乐、强化物、课件、训练辅助用具。 七、训练过程 、训练准备。确定强化物（播放宁绪 @ 脑波音乐）、出示《程序时 间表》。 、开始训练。 （1）社会行为。 认识自我、认识身边的人 你是谁？我是谁？ 目光接触、对活动中的 看着我”有反应。 （ 2）数理概念 —— 11~20 各数的认识。 创设情境、引入新课。 出示情境图 1 马路和人行道 从熟悉的生活情境出发，提出问题，让学生探索方法，选择自己喜 欢的方法解决问题。 操作观察、探索新知。 出示生活情景图 2 放学后，热闹的马路，用学生已有的知识和经验建构新知识。 数一 数，马路上共有几个人？有几辆汽车？道路的两旁有几棵 树？ a、数小棒，感知满十； b 、摆小棒，学习数的组成； c 、看直尺，感知数的顺序、大小； 有趣练习，巩固新知。 a、比一比，摆一摆 一一用小棒摆下面的数：12、16、17、20 ; b、 连一连，猜一猜 ——（出示练习十四的第 2题的点子图）要求：从 1 到 20。按顺序把点子连起来； c、找一找生活中的数。小结：十几就是由一个十和几个一组成的。 （3） 精细动作。 涂色——在规定的范围内涂色，要求均匀、不出界。 、训练结束。 （1 ）播放音乐，放松学生情绪； （2） 与《程序时间表》对照，总结课堂训练内容；将学生选择的强 化物奖给学生； （3） 布置课后训练内容。 【篇二：自闭症精细教案】 残疾人康复研究中心自闭症儿童康复教案 授课教师： 【篇三：自闭症儿童认识颜色的教案】 自闭症儿童认识颜色的教案 教学目标： 一、同一属性，不同颜色的分类配对 二、 不同属性，同种颜色的分类配对 三、 认知红色 四、 认知表达红色 具体操作：一、同一属性，不同颜色的分类配对 1、准备材料：大小不同的红色和其他颜色的雪花片若干个；两个盒 子（或是碗、盖子） 2 、操作过程： （1 ）首先，在桌子上放好两个盒子，并拿出大小相同的红色和绿颜 色（对比度大一些的颜色都可以）的雪花片（各 3 片）放到桌面上。 这时，可以先把雪花片在桌面上转一转、滚一滚或放到孩子身体上， 跟他玩一下，目的是把他的注意力吸引过来，并且叫他在这个玩的 过程中对雪花片产生一定的兴