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腊八节的教案 【篇一：《腊八粥》教学设计 （第一课时 ） （1）】 第十三课 腊八粥 教学目标 （一）知识与能力 汉字学习。 通过比较或分析汉字等多种学习汉字的方法，学习本课的 13 个生字， 要求会读、会写、会用。 重点掌握 “粥、掺、搜、俭、凑、馋、洽、叠 ”8个生字。 词语学习。 通过查字典练习已学过的词语学习新词语。通过同义词比较，词语 例释等多种方式学习本课的 35 个新词语，要求会读、懂意思。 重点掌握教材列举的 “清理、正巧、搜集、节俭、赶忙、融洽、搜 集”7个词语，要求会读、会写、会用。 句型学习。 学习本课的 “从??起”、“动+起来”、“可??啦”、“一面??一面 ??”4 个句型，要求能结合语境使用。 课文学习。 掌握课文的内容和结构，理清课文的脉络，能够用自己的话叙述课 文。 课文—— 《腊八粥》。 课内自读 —— 《筷子漫谈》。 （二）过程与方法。 引导学生通过自主学习与合作交流的方式，理解并掌握词语和句型； 利用关键词语、句子，把握课文内容和结构。 （三）情感态度与价值观 了解我国传统节日所蕴含的文化意义，教学生继承我国优秀文化遗 产，并不断发扬光大。 教学重点与难点 （一）重点： 掌握本课句型的用法。 理解课文一和课文二的主要内容。 了解腊八节悠久的传统和历史。 （二）难点： 引导学生就本课主要内容进行相关的话题的讨论。注意提高学生 的语言运用能力和成段表达能力。 从本课语言文字材料中懂得亲情、理解亲情、珍惜亲情。 教学建议 （一）教学内容 教学中，要给学生充裕的阅读时间，让学生将课文认真细致地阅 读一遍。 引导学生深入细致地品味课文。 质疑误读：鼓励学生就课文内容提出自己的怀疑和观点。 充分发挥学生的能动作用，以学生为中心，教室起指导作用。 （二）教学时间 本科教学的时间建议为四课时。 第一节课听课文录音，初学课文；重点讲解课文词语及句型，做 听力练习。第二、三课时深学课文，第四节课学习自读课文。在完 成课堂练习的基础上，就本课主要内容进行相关话题的讨论。通过 训练提高学生的语言运用能力和成段表达能力。 词语和课文应提前预习，以自学为主。课堂教学侧重检查预习的 情况，解难答疑、交流体会。 教具使用。利用多媒体展示与课文内容相关的照片；准备听力教 学的有关设备。 教学步骤 第一课时 阅读理解课文 一、教学目标 学生通过自读理解、讨论交流、归纳完善，理解课文的内容，掌握 课文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。 二、检查预习情况 检查生词的预习情况。（请 3~4 名学生解释本课重点词语并造句） 检查课文的预习情况。（先请 3~4 名学生分段朗读课文，再根据 课文内容进行提问） 三、初学课文 方法与任务： （1）听课文录音，整体感知课文。 （2）分小组朗读课文，并交流初读感受。 预设问题 （1）第一自然段告诉了我们什么？ （2）怎样做腊八粥？ （3）说一说腊八粥的来历。 （4）母亲为什么年年做腊八粥？ 教学提示： 让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全； 然后请学生回答预设的问题。 四、朗读课文，整体感知课文内容 个人读，小组读，全班读。 1. 在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。 2. 小组互动学习。 每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他 同学的帮助下理解；理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理 解、掌握。 五、解难答疑 老师解释全班学生普遍不懂、不容易掌握的词语。 词语例释： 1. 尤其：副词。表示更进一步。 2. 淡忘：对事物的记忆逐渐淡薄以致遗忘。 偶然：事理上不一定要发生而发生的。与 “必然 ”相对。 六、评析与反思 1. 通过检查各族完成情况，了解学生对词语及课文内容掌握情况。 2. 教师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动的表现，对学习 积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。 对学生理解偏误的词语和句义进行汇总，在深学课文时重点讲解。 反思本课教学中不到之处，找出对应策略。 七、布置作业 1. 小结课文，简单梳理全文脉络。 2. 作业。 （1）口头作业：熟读课文，加深课文理解。能用自己的话简单复述 课文。 （2）书面作业：抄写本课词语 3 遍，并用本节课所学的重点词语造 句。 【篇二：幼儿园 2015 年腊八节活动方案】 幼儿园 2015 年腊八节活动方案 八粥是全国各地老百姓最传统、也是最讲究的习俗 ;而腊八节对于我 们幼儿来说相对比较陌生。为了更好的让宝贝了解我国的传统节日 及风俗，我们开展了关于腊八的活动，以此增长幼儿对传统民俗的 了解。 活动目标： 1、.知道农历十二月初八是我国的传统节日 —— 腊八节，了解腊八 节的来历和习俗。 2 知道制作腊八粥的主要材料，初步尝试用语言表 达自己的认识与感受