教育心理学第四章知识的学习.pdf

《教育心理学》知识的学习 一、不定项选择题 1．儿童能够运用加减乘除法则解决实际的问题，这说明他已经掌握了加减乘除法则的（ ）。 A ．陈述性知识 B ．程序性知识 C ．具体知识 D ．抽象知识 2．“蝙蝠是一种会飞的哺乳动物”这一命题是以（ ）的形式存储在头脑中的。 A ．命题网络 B ．概念网络 C ．产生式系统 D ．图式 3 ．一提到教室，我们头脑中便 呈现 “教师 、学生、 课桌 、板凳 、黑板 ”等 形象，这是 因为 我们头脑中已 经形 成 了教室的（ ）。 A ．命题网络 B ．认 知 结构 C ．产生式系统 D ．图式 4 ．具 有 一定 层次 性、 结构 性的知识是以（ ）的形式存储在头脑中的。 A ．命题网络 B ．认 知 结构 C ．产生式系统 D ．图式 5．根据 知识 本身 的存在形式 和复杂 程 度 ，知识学习 可 以分为符号 学习、概念学习 和 （ ）。 A ． 公式学习 B ．命题学习 C ．原 理学习 D ．推理学习 6．儿童学会用“ 狗 ”（语音 ）代表 他们实际 见 到的 狗 ，这种学习是（ ）。 A ．符号 学习 B ．命题学习 C ．原 理学习 D ．概念学习 7．学生学习 热与 体积 、 需求与价格 、质量与 能量等 概念 之间 的关 系属于 （ ）。 A ．上位 学习 B ．下位 学习 C ．组合 学习 D ．命题学习 8．学习 新信息对 已有旧信息 的抑制作 用 叫 （ ）。 A ． 前摄抑制 B ．倒摄抑制 C ．消退抑制 D ．超限抑制 9．研究表 明，学习的 熟练 程度达 到（ ） ％，记忆效果最好 。 A ． 100 B ．150 C ．200 D ．50 10．对有关历史 生 活 的领 会，不能 缺少 （ ）。 A ． 言语直观 B ．实物 直观 C ．感 知 直观 D ．模像 直观 11．经 常看 到主 语 在 句子 的开 头， 因而 认为 主 语 就是 句子开端部 位 的那个词 ，这 属于 （ ）。 A ．理性概 括 B ．感 性概 括 C ．形象 直观 D ．言语直观 12．奥苏伯尔 提 出 的解释遗忘 原因 的理 论 是（ ）。 A ． 痕迹衰 退 说 B ．干扰 说 C ．同化 说 D ．动 机说 13．研究表 明， 遗忘进 程是不 均衡 的，表现为 （ ）。 A ． 时快时慢 B ．不 快 不 慢 C ．先慢后快 D ．先快后慢 14．最 早 提 出著名 的遗忘曲线 的心理学 家 是（ ）。 A ． 艾宾浩斯 B ．巴甫洛夫 C ．冯特 D ．弗洛伊德 15．所谓 的及时 复 习， 应该 是 指 （ ）。 A ．在学习 结束立刻 复 习 B ．一周 之 后 复 习 C ．在 大面 积 遗忘开始 之前复 习 D ．当天 复 习 16．学生的知识学习 过 程 主要 是一 个 对知识的 内在加 工过 程， 它包括三个阶段： （ ）。 A ．知识理解 B ．知识 巩固 C ．知识 应 用 D．知识提 取 E．知识 重现 17．在教“ 鸟 ”的概念 时，用 麻雀 、燕子 说明“ 前 肢 为 翼 ，无 齿 有喙 ”是 鸟 的 本质 特 征 ，这是 适 当地运用 了（ ）。 1 A ． 正例 B ．反例 C ．案例 D ．概念 E．命题 18．知识理解的 标志 有 （ ）。 A ．能用 自己 的话 说 出来 B ．能 正确地执行 动 作 C ．能 背诵