6月迹公开课资料.pptVIP

? 悠悠千古明月 , 曾牵动过无数文人墨客 的种种情思 , 同学们能说出多少有关明 月的诗句呢？ ? 古人的这么多优美的诗句让后人只能 望月而兴叹，不敢随便吟咏这涵蕴无 穷的月。然而贾平凹却敢凑这个热闹， 他另辟蹊径写月迹，今天我们就一起 来欣赏这篇优美的散文《月迹》。 贾 平 凹 贾平凹 ：陕 西丹凤人，当代 小说家、散文家。 主要作品有散文 集《月迹》《心 迹》《爱的踪迹》 等。 倏 忽 袅袅 面面相 觑 掬 着沙 争 执 锨 刃 粗 糙 嫉妒 踪 迹 酥酥 （shū） （niǎo niǎo） （ qù ） （ jū ） （zhí） （xiān） （cāo ） （jí dù） （zōnɡ） ( sū ) 整体感知 一、认字正音 1 、请同学们用自己最喜欢的方式 自由朗读课文，然后用精练的语 言概括课文的内容。 课文主要写了孩子们在中秋之夜盼 月亮、找月亮和议月亮的事情。 初读课文 整体感知 课文写了什么时间、什么地点、什么人做什 么事？ 时间： 中秋的夜里 人物： 奶奶、我们这些孩子（我、三妹、弟弟） 地点： 中堂里、院子内、院子外 事情： 盼月 —— 寻月 —— 议月 （结构） （重点） 2 ．孩子们寻月的过程是怎样的？月亮 在这个过程中有怎样的变化呢？孩子 们心理有了怎样的发展变化？ 初读课文 整体感知 镜中看月 高兴 —— 失望 院中望月 惊讶 —— 争执 杯中“饮月” 人人拥有 、越发觉得奇了 河中寻月 处处都有 眼瞳见月 竟是这么多 、满足 初读课文 整体感知 1. 课文用充满童趣的语言，从孩子的角度 写了不同地点的月的变化，富于美感，请 在文中找出拟人句、叠词句和儿化句，并 简要分析它的妙处！ （注意： 在文中能够 说明月亮特点的词句。） 精读课文 小组合作 集体展示 各抒己见 “ 原来月亮是 长了腿的 ，爬着那竹帘格 儿， …… 穿衣镜上的圆便满盈了。 …… 只留下一个空镜，一个失望。” “ 款款地 ，悄没声地 溜 进来， 出现 在窗 前的穿衣镜上了” “ 爬”字把月亮拟人化， 把静止的月亮 写活了，同时把月亮的情态写得很有韵 味。 这一段中“只留下一个空镜，一个 失望”一句还照应前面“盼着月亮”。 拟人手法很传神，这就把月亮比作一个 美女，她偷偷溜到“我”院里。 集体展示 各抒己见 “ 尽院子的白光，是 玉玉 的， 银银 的，灯光 也没有这般儿亮的。” “果然有了月亮， 款款 地，悄没声地溜进 来 ……” “ 那棵 粗粗 的桂树， 疏疏 的枝， 疏疏 的 叶 ……” “…… 它便 酥稣 地颤，使人可怜儿的样 子 … 。” 集体展示 各抒己见 “玉玉的、银银的”：写月亮光亮洁白， 如玉般温润，如银般灿烂， “疏疏的”：枝叶不是很繁茂，银银的 月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰， 幽静柔美 。 “款款地”：仿佛让人觉得月亮像一位 美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓 走来，十分优雅 集体展示 各抒己见 2. 我们这一群孩子能够找到月亮， 奶奶起着重要作用。从文中找出奶 奶的活动，并简单分析奶奶是怎样 一个人。 精读课文 小组合作 ? 奶奶是个线索人物，引导我们寻找美， 中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说 故事，她引导孩子们赏月、寻月，最终 让他们得到了心理上的最大满足，从而 揭示了文章的主旨。奶奶了解童心、富 有童心，充满热情，调解“纠纷”，引 导我们关注外界，探索自然，把我们的 心灵不断带进新的境地。 集体展示 各抒己见 3 . 月迹的含义是什么呢？为什么文章 要以月迹为标题？学习本这篇散文，你们 从中感悟到了什么呢？ 精读课文 小组合作 集体展示 各抒己见 月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的 过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色， 赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子 们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉我们 一个道理：美好的东西是属于每个人的，只