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计算机网络技术课程教学论文：浅析计算机网络技术课程教 学改革与探讨 摘要：本文从计算机网络课程的特点出发，针对目前的教学 现状，结合自身的教学体验，对计算机网络课程提出一些教 改的实施方案，旨在培养掌握计算机网络基本理论和基本技 能，具有计算机网络硬件组网与调试，网络系统安装与维护， 以及网络编程能力的高级技术应用型专门人才。 关键词：计算机 网络教学 任务 驱动计算机是一种能够按照事先存储的程序，自动、 高速地进行大量数值计算和各种信息处理的现代化智能电 子设备，由硬件和软件所组成，两者不可分割，人们把没有 安装任何软件的计算机称为裸机。计算机早期称作微机，初 期在香港商人之间被称为电脑，后引入国内，成为大众最熟 悉的名字。随着科技的发展，现在新出现一些新型计算机有 生物计算机、光子计算机、量子计算机等。最初的计算机由 冯·诺依曼发明，那时电脑的计算能力相当于现在的计算器， 体积有三间库房那么大，后逐步发展。现在的计算机作为一 种开放架构和开放标准基础设施，Globus 计算工具软件提供 了构建网络应用所需的很多基本服务，如安全、资源发现、 资源管理、数据访问等。目前，所有重大的网络项目都是基 于 Globus 计算工具软件提供的协议与服务的。除了标准以 外，安全和可管理性、人才的缺乏也是网络计算亟待解决的 一个问题，否则它将无法成为企业的商业架构。在真正实现 商业应用之前，还需要解决许多问题，构建全球网络的前景 仍是无法抗拒的，专业核心能力是计算机网络安装与维护能 力、网络应用软件的编程能力，专业核心课程与主要实践环 节是组网技术与网络管理、网络操作系统、网络数据库、网 页制作、计算机网络与应用、网络通信技术、网络应用软件、 JAVA 编程基础、服务器配置与调试、网络硬件的配置与调 试、计算机网络软件实训等，以及各校的主要特色课程和实 践环节。计算机网络技术是计算机技术与通信技术相互渗 透、密切结合而形成的一门交叉科学，所涉及的概念不仅有 计算机技术方面的，更有通信技术方面的，所以理论较复杂。 计算机网络又是一门实用技术，网络技术的飞速发展使得新 的技术和标准不断问世，这就要求教师要讲述目前的主流技 术并能反映出最新技术的发展动态。计算机网络技术主要是 实用技术，必须让学生掌握网络技术的基本知识和原理的同 时掌握计算机网络的基本技能和实用技术，针对高职高专的 学生，侧重的是实践能力的培养，在这种情况下对计算机网 络的实践性就提出了更高的要求。网络技术的发展，标准是 关键，就像 TCP/IP 协议是因特网的核心一样，构建网络计 算也需要对核心———标准协议和服务进行定义。网络原指 用一个巨大的虚拟画面，把所有东西连接起来，也可以作为 动词使用。目前，一些标准化团体正在积极行动。 迄今为止，网络计算虽还没有正式的标准，但在核心 技术上，相关机构与企业已达成一致，由美国阿贡国家实验 室与南加州大学信息科学学院合作开发的 Globus 计算工具 软件已成为网络计算实际的标准，已有 12 家著名计算机和 软件厂商宣布将采用Globus 计算工具软件。Internet 的阶段 性发展：我国的 Internet 的发展以 1987 年通过中国学术网 CANET 向世界发出第一封E-mail 为标志。经过几十年的发 展，形成了四大主流网络体系，即：中科院的科学技术网 CSTNET、国家教育部的教育和科研网CERNET、原邮电部 的CHINANET 和原电子部的金桥网CHINAGBN 。计算机网 络的发展阶段第一代：20 世纪60 年代早期的远程终端连接。 面向终端的计算机网络：主机是网络的中心和控制者，终端 （键盘和显示器）分布在各处并与主机相连，用户通过本地 的终端使用远程的主机。只提供终端和主机之间的通信，子 网之间无法通信。计算机网络的发展阶段第二代：20 世纪 60 年代中期的计算机网络阶段（局域网）。即多个主机互联， 实现计算机和计算机之间的通信。包括：通信子网、用户资 源子网。终端用户可以访问本地主机和通信子网上所有主机 的软硬件资源。 计算机网络的发展阶段第三代：计算机网络互联阶段 （广域网、Internet ）。1981 年，国际标准化组织(ISO)制订开 放体系互联