2020年整理《静悄悄的革命》心得体会.pdfVIP

学 海 无 涯 《静悄悄的革命》心得体会 ——侯百梅 《静悄悄的革命》这是一本并没有多少大理论、大叙事的书， 但其中却隐含着最真实的教育哲理。读着读着你会感到它与我们 有许多的共鸣之处，其中让我感受最深的就是：用心地相互倾听 的教室是学生成长之宝地。 作者在《在静悄悄的革命》中写道：“这种倾听不是听学生 发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心 心相印，从而产生‘啊，真不简单’、‘原来如此’、‘真有趣呀’ 等共鸣共感。唤起这些情感体验可以说是倾听学生发言的‘理解 方式’应具有的最重要的意义。”作者认为，学会相互倾听，是 课堂教学的首要条件。师生间、生生间的相互用心倾听，更有利 于开展课堂教学活动。 古希腊哲学家苏格拉底说过：“上天赐人以两耳两目，但只 有一口，欲使其多闻多见而少言。”寥寥数语，形象而深刻地说 明了“听”的重要性。善于倾听应该是教师的品质。倾听是一种 心与心的对话，是师生间的心灵之约；倾听是一种享受，更是一 种知识的获取。 美国著名主持人林克莱特在一次节目中访问一个想当飞行 员的小朋友，问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所 有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友的回答是：“我先告诉 飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，跳下去„„”当 学 海 无 涯 现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这个孩子，没 想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这个 孩子的悲悯之情远非笔墨能形容。于是林克莱特问他：“为什么 要这么做？”小孩子的回答透露出一个孩子的真挚想法：“我要 去拿燃料，我还要回来！我还要回来！”林克莱特与众不同之处， 在于他能够让孩子把话说完，并且在现场的观众笑得东倒西歪 时，仍保持着倾听者应该具有的一分亲切，一分平和，一分耐心， 让他听到这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。 倾听是一种良好的习惯，是一种精心培养的能力。我们 在课堂上也时常抱怨现在的孩子多动，“个人主义”突出，上课 只愿意自己做、自己说，不肯倾听别人的发言。对待学生的倾听 需要教师的引导，要努力从学生的视角看他们的意见，“别忘了 教师也有‘听觉功能’，学生也有‘口头语言’。 我们要学做一 个具有倾听意识和习惯的老师，学会给孩子留足表达的时间，聆 听学生的倾诉。唯有这样教师才能倾听到学生的心声，了解到学 生与文本的差异，从而更好地点拨引导，使整个课堂焕发出活力。 倾听要有要求、目的。倾听同学的交流，听谁的、听什么、 怎样听，这是一个需要长期培养的能力。如在上《植物的根和茎》 一课时，要求学生在介绍小组实验装置的时候，倾听每个实验小 组的装置哪些地方有优点，哪些地方还需要改进。因为本课的难 点就是能利用自己的认识和讨论交流的方式完成对探究过程的 运用，如果不能仔细的倾听其他小组的发言，不改进实验的装置， 学 海 无 涯 而是教师一手包办，那么就失去了探究的初衷。 倾听要有兴趣。学生对于倾听往往要加上自己的言词，也就 是在别人发言交流的时候抑制不住而直接表达自己的意见。其实 这样的学生是在倾听，可是他倾听的方法不对，老师会反复强调 他们有什么不同的意见举手发言。 要适当地对学生的言说进行鼓励，让学生想说、乐意说；否 则，你就没的听了，就听不到可靠的内容了。比如听到精彩处， 称赞一句；听到动情处，会心一笑。在听的过程中，可以适时地 打断学生的话，及时纠正其表述中的问题，或要求他重述，或提 出些要求，或要求作出解释，这些常常能体现出教师重视学生、 认真倾听的态度，对学生来说都是积极的信号。一定要避免假听， 就是心不在焉，神情马虎，目光游移，但却还要装出听的样子。 在听完之后最好能对学生的言说进行简要的概括和评价，它会很 大地鼓舞学生，使之产生成就感，使之有自我价值体现的感觉， 从而充满自信。 教师要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕 捉每一个孩子身上的思维火花。要放下教师的架子，用温暖的笑 脸去面对学生，加强彼此的沟通和交流。对于学生独特的体验、 大胆陈述教师应该给予鼓励、支持，对他们的幼稚、不足也应该 予以重视，善于引导。只有这