五级语文下册水说课稿.pptVIP

苏教版 五年级 语文 下册 一、说教材 1 、教材简析 《水》是苏教版五年级下册第七单元的－篇精 讲课文。 课文记叙了 “ 我 ” 出生的村子严重缺水，人们 爱水、盼水、节水，突出了水的无比珍贵，给我 们以深刻启迪。笔调清新，作者饱含深情地回忆 了小时候缺水的一幕幕画面。 “水，成了村子里 最珍贵的东西。” 下雨天，孩子们用雨水洗澡， 炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画 了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛 快，字里行间透露着作者对水的渴望，对水的珍 爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情 演绎了人与自然的和谐乐章。文章中急切的盼水 之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。 学习生字词 理解课文内容 了解反衬的 写作手法 感悟水的珍贵 学会本课 4 个生字 正确读写 储藏等词 语 抓重点词、 句、段朗 读理解 体会“缺水 之苦”“得 水之乐” 深入体会水 的重要。 水，成了村子 里最珍贵的东 西。 节约用水 2 、 教学目标 ①学会生字词， 能正确、流利、有感情地朗读课 文。 ② 通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里 最珍贵的东西”，激发学生珍惜水资源的情感。 ③ 原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水 给村里人带来的快乐，体会这样写的好处。 3 、教学重难点 ? 教学重点： 精读课文自然段，知道课文围绕“缺 水”写了哪几个场景，体验缺水给村里人 带来的苦与乐。 ? 教学难点： 体会文中生动描述的方法和全文所采 用的“反衬”的写作方法。 二、说教法 1 、 采用“ 读 - 赏 - 联 - 议 - 悟 ” 的教学组织方式。 – 读 引导学生快速阅读课文，整体感知课文，这是一节课最基础的部分，让学生通 过带着问题读课文，筛选有关信息，抓住“水，成了村子里最珍贵的东西”这一主线。 – 赏 本文词汇丰富，教学时应引导学生及时积累，总结，以丰富学生的语言仓库。 在如何品析重点语段方面，指导学生去捕捉句中的重点词，抓住句中的数量词和孩子 一系列高兴的动作来体会水的珍贵。 – 联、议 联系生活实际和自己阅读过的相关材料，想想西南地区的旱灾，加深对课文 的理解，以拓展教学空间和教学内容。想象文中描写的场景，感受作者语言运用的精 妙。 – 悟 最后由学生总结自己的感悟与心得，积累阅读方法，丰富自身情感。 2 、 多媒体运用 展示干旱地区的图片，让学生有感性的认识，为更好地理解课文提供帮助。 教学互动流程以“问题”为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在互动、 合作的学习中互相启发，并获得新的感受。并力求做到读、写、说的结合。 三、说学法 1. 以学生的自主感悟为主，尊重学生独特的 感受。给予学生阅读方法的指导，让学生 自主的进行学习、探究，从而更好地理解 文中人们对水的珍惜和渴求。 2. 以学生的朗读感悟为主，以读为本，引导 学生在感悟文本的同时，对学生进行读的 训练。课堂中引导学生进行各种形式的读： 默读、自由读、指名读、齐读、引读 …… 同时注意读的层次性，如对“水，成了村 子里最珍贵的东西。”的朗读指导。 四、说教学过程 1 、情境导入，整体感知 ? 出示一组表现西部地区缺水状况的图片和 反映缺水之苦的当地民谣，让学生说说感 受。 缺水歌（一） 西部多干旱， 缺水实可怜。 吃喝梳洗涮， 人均三斤半。 一家五口人， 盆水过一天。 缺水歌（二） 用水如用盐， 每项须细算。 洗脸一杯水， 母亲口内含， 小孩站一排， 含水喷一周， 擦干算洗脸， 省水又方便。 我会读 水窖 储藏 一勺水 膝盖 水，成了村子里最珍贵 的东西。 这篇文章主要想告诉大家什么？ 请用文中的一句话概括。 2. 精读课文，合作感悟 ? 了解缺水之苦，体会 水的珍贵 （ 1 ）十里挑水 （ 2 ）风干晒干 ? 品味得水之乐，倍感 水的珍贵 （ 1 ）学习“下雨天”的 相关内容 （ 2 ）学习“一勺水”的 相关内容 我出生在一个缺水的 地方。记得我们一个村 子的人吃水，都要到十 公里之外的一处很小的 泉眼里去挑水，经常要 排上一个小时的长队， 才可以挑上一担回家。 水，成了村子里最珍贵 的东西 。“请我喝酒不 如请我喝水”，这是村 里人说得最多的话。 十公里之外 一处很小 一个小时 才 一担 合作探究： 朗读课文第 2 到第 5 自然段，看看哪些 语句最能让我们感受到缺水的痛苦？ ? 特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后， 男女老少都有一种将要被 风干 的感觉。 ? 我们四兄弟，像四根将要被 晒干 的狗尾巴 草一样 。（ 想象：四兄弟此时是什么样的 呢？ ） “风干”应该比“晒干”更难熬！能读出这种“将要 被风干”的痛苦吗？ 小结：通过具体的语句，我们真切地感受到这的确是 一个缺水的地方，缺水的生活苦不堪言。当地村民盼水、 哭水、梦水，向五湖四海呼唤水。所