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二年级课外古诗学校课程教案.doc 12页

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名师精编 优秀教案 小嶝小学 学校课程 教案 第( 1 )周 主 题 大风歌 一、导入揭题: 二、原文展示 大风歌 西汉·刘邦 dà fēng qǐ xī yún fēi yang 大 风 起 兮云 飞 扬, wēi jiā hai nèi xī gūi gù xiāng 威 加 海 内 兮 归 故 乡, ān dé měng shì xī shǒu sì fāng 安 得⑤ 猛 士 兮 守 四 方。 三、课堂活动 1、师范读,学生听音,看句子; 2、学生自读,能读准音,读通顺句子 3、同桌互读,纠正读音 4、教师解释诗歌译文 大风刮起来了, 云随着风翻腾奔涌啊! 威武平天下,荣归故乡。 怎样得到勇士去守卫国家的边疆啊! 5、介绍创作背景 汉高祖十二年末平定了英布后,路过家乡沛县,置酒召父老宴,酒酣,刘邦击筑《大风歌》(即《三侯之章》)使当地儿童歌唱。他在快乐当中,想起过去自己怎样战胜了项羽,又想到以后要治理好国家,哪儿去找勇士帮他守卫呢?想到这里,十分感慨,情不自禁地唱起歌来: “大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方!” 高祖驾崩之后,令沛邑按四季在他的宗庙里歌唱舞蹈。经过惠帝、景帝、武帝三朝,都没有增加什么,只是在乐府里经常练习旧乐章而已。 6、理解诗意,熟读成诵 7、男女生赛背 8、小组赛背 小结 名师精编 优秀教案 小嶝小学 学校课程 教案 第( 2)周 主 题 登幽州台歌 一、导入揭题: 二、原文展示 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人 , 后不见来者 。 念天地之悠悠 , 独怆然而涕下 ! 三、课堂活动 1、师范读,学生听音,看句子; 前──不见──古人,后──不见──来者; 念──天地──之──悠悠,独──怆然──而──涕下。 2、学生自读,能读准音,读通顺句子 3、同桌互读,纠正读音 4、教师解释诗歌译文 见不到往昔招贤的英王, 看不到后世求才的明君。 想到历史上的那些事无限渺远,我深感人生无奈, 独自凭吊,我眼泪纵横凄恻悲愁! 5、介绍创作背景 《登幽州台歌》这首短诗,深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞无聊的情绪。语言苍劲奔放,富有感染力,成为历来传诵的名篇。念这首诗,读者会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛,面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景,而在这个图景面前,兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象,因而深深为之激动。 陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏,对武后朝的不少弊政,常常提出批评意见,不为武则天采纳,并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现,反而受到打击,这使他心情非常苦闷。 6、理解诗意,熟读成诵 7、男女生赛背 8、小组赛背 小结 名师精编 优秀教案 小嶝小学 学校课程 教案 第( 3)周 主 题 易水送别 一、导入揭题: 二、原文展示 易水送别(唐) 骆宾王 此地别燕丹,壮士发冲冠。 昔时人已没,今日水犹寒。 三、课堂活动 1、师范读,学生听音,看句子; 2、学生自读,能读准音,读通顺句子 3、同桌互读,纠正读音 4、教师解释诗歌译文 就是在这个地方燕丹送别荆轲,壮士慷慨激昂,场面悲壮。 那时的人已经都不在了,只有易水还是寒冷如初 5作品赏析: 从诗题上看。这是一首送别诗。从诗的内容上看,这又是一首咏史诗。诗人在送别友人之际,发思古之幽情,表达了对古代英雄的无限仰慕,从而寄托他对现实的深刻感慨,倾吐了自己满腔热血无处可洒的极大苦闷。 “此地别燕丹,壮士发冲冠”,这两句通过咏怀古事,写出了诗人送别友人的地点。此地指易水,易水源自河北易县,是战国时燕国的南界。壮士指荆轲,战国卫人,刺客。《史记·刺客列传》载,荆轲为燕太子丹复仇,奉命入秦刺杀秦王,太子丹和众宾客送他到易水岸边。临别时,荆轲怒发冲冠,慷慨激昂地唱《易水歌》:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”然后义无反顾,勇敢地启程.这位轻生重义、不畏强暴的社会下层英雄人物,千百年来一直活在人们的心中,受到普遍的尊敬和爱戴。 “昔时人已没,今日水犹寒”两句,是怀古伤今之辞,抒发了诗人的感慨。昔时人即指荆轲。没,死亡。荆轲至秦庭,以匕首击秦王未中,被杀。这两句诗是用对句的形式,一古一今。一轻一重,一缓一急,既是咏史又是抒怀,充分肯定了古代英雄荆轲的人生价值,同时也倾诉了诗人的抱负和苦闷,表达了对友人的希望。 6、理解诗意,熟

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