冀教版英语八年级下册Unit 4：Lesson 22 Travel On The Internet. 教学设计.docxVIP

实践（实验）主题教学设计模板 基本信息 实践（实验）主题教学设计 课题名称 Travel on the Internet 课型 实验课□ 实践活动课? 课时 共（ 1 ）课时完成 教学内容分析（分析教学内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现） 这是冀教版八年级下册第四单元第22课，是一节阅读课。讲述了简的奶奶年龄大了，不能实现去世界旅游，简通过博客希望网友出主意，网友把世界各地著名景点的图片发来，还配上奶奶的图片，让奶奶坐在家里也能参观世界名胜古迹，奶奶终于梦想成真。在教学设计中，借助交互式白板教学设备，首先回顾了这一单元以及上节课的内容，让学生认识网络使世界各地的人交往更加方便，因为网络距离已经不是人们交往的障碍，从而导入本课话题 。由于本课句子长，学生表达会有困难，所以预设中直接在单词学习中渗透文本中的一些句子，让学生在结合文本句子学习单词，也为学生创设情景学习单词，一举两得，为文本学习做铺垫。读前（Pre-reading）活动中，引导学生讨论Think about it 中的两个问题，并让学生结合自己的亲身经历派对练习（Pair work）进行生生对话，为文本学习热身。读中（While-reading）为学生设计了两个问题，在略读（Skimming）中抓住文本的主题思想，然后设计了四个问题，让学生在细读（Scanning）中寻找答案，接着在小组中与组员交流互动，探讨问题的答案，互帮互助，互相提高。教师与学生一起分享成果，并提炼出更好的答案。读后（Post-reading）启发学生，让学生从文本中总结，升华学生的思想，认识到人与人之间互相帮助，关爱他人的价值，明白“幸福都是奋斗出来的”人生哲理! 最后设计了文本复述和课内调查活动，属于语言的输出环节，也是对学生课文学习的巩固和语言能力的强化训练，尤其调查实践活动让学生结合自己的生活经历，培养了学生的思维能力，提高了学生的个人修养和品德，是对学生进行素质教育的大好机会！ 学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，可能碰到的困难） 本班学生有42人，他们英语学习在八年级下册时正处在两极分化的关键时期，部分学生学习英语有畏难情绪，学生对英语中出现的语法句型都处在理解比较困难时期，让学生的现有发现水平向最近发展水平逐渐过渡，教师需要做大量细致的课堂研究。学生渴望学好英语，但成绩在不断下滑，学生学习英语的自信心受到打击，英语学习兴趣降低了。而本课的学习虽然有难度，但学生已经在本单元前三课就因特网给人们生活带来的影响已经有了一定基础，尤其本课会联系到学生生活的亲身经历，所以学生不会有陌生感，课堂通过师生互动，生生互动，生本互动，学生一定能顺利完成教学任务。最后的课内调查活动是学生比较喜欢的互动形式，设计这个环节也会让学生说英语没有畏惧感，学生会在和谐自如的环境中达成教学目标。学生学习本课预计最大的挑战在于复述和运用文本生词以及句型结构时有困难，在课堂生成中需要灵活恰当处理，也要特别关注基础薄弱的学生，给他们提供给多机会，让每一个学生都有快乐学习的体验，增加学生学习英语的主动性和积极性，让学生在英语学习的路上不要掉队！ 学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述。） ①认知目标：学生掌握以下词汇：receive, blessing,cancer, Egypt, pyramid 和课本中的短语grow up, in front of, come true, neither...nor...； ②技能目标：能够正确熟练运用本课所学词汇和句型表达自己的观点；熟练掌握有关因特网已经旅游话题的文章，能够听懂并从中获取有效信息；通过一系列听说练习能流利地和他人交流；能用自己的话复述课文内容；学会在调查实践中成长自己。 ③情感目标：能够与他人积极主动合作；学会关心他人，互帮互助；能够把所学知识与生活联系；能够提升自己的个人品德和素养；能认识到人生奋斗的意义和社会价值。 学习重点：掌握本课的词汇和短语。 学习难点: 运用本课的短语和句式与他人互动交流，理解文本蕴含的价值观念。 学习评价设计 ①学生能否在自主学习中完成学习任务；②学生能否与同伴组员顺利合作，分享学习成果；③学生的创造性思维是否得到体现； = 4 \* GB3 ④学生运用语言交际能力是否得到提高； = 5 \* GB3 ⑤学生的个人品德和素养是否得到提高。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 活动一：复习导入 教师活动1 （教学环节中呈现的学习情境