大象版小学科学二年级上册第三单元《磁针与南北》教材解读.docxVIP

第三单元 磁针与南北 教材编写说明 本单元是小学二年级科学学习的第三个综合探究活动单元。本单元所承担的科学知识目标是：6.5.1-3知道指南针中的小磁针是磁铁,可以用来指示南北。6.5.2-1说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。6.5.2-2知道相同的磁极相斥,不同的磁极相吸。科学探究目标是：“在教师指导下，有运用观察与描述等方法得出结论的意识”。本单元延续一年级的磁铁相关知识，继续深入探究磁能的相关内容。探究目标重点对“得出结论”要素进行训练，是二年级探究能力训练的重要组成。围绕科学知识目标和科学探究目标，教材设计了《磁铁有两极》《两极指南北》《两极相遇了》三个主题活动。 磁能是学生关于能量的学习中最先接触到的内容之一，能量对于低年级学生来说是一个非常抽象的概念。磁能的具体体现是磁铁能对一些物体产生力的作用，这种作用表现在两个方面，即相吸和相斥。相吸的情况也表现在两个方面：其一是对铁、钴、镍等物体具有吸引作用；其二是对磁铁本身，不同的磁极之间具有吸引作用；相斥的情况表现在磁铁之间的相互作用，相同磁极的磁铁具有相互排斥的作用。本单元在能量方面的教学目标是在一年级《磁铁“魔法”城堡》单元学习的基础上，引领二年级的学生通过观察实验的主要学习方式去认识磁铁的作用力，初步体会磁的能量表现。 本单元开篇设计了《磁铁有两极》一课，通过两位学生运用条形磁铁争夺曲别针的游戏引入，学生在游戏中初步体验条形磁铁的两端更好用，由此引入本课将要研究的问题“条形磁铁哪里吸的曲别针多？”教材对于搜集证据的方法进行了提示，可以利用选点悬挂法，在条形磁铁的不同位置依次悬挂曲别针，看哪个位置吸引的数量多。最后还留有空白，请同学们开动脑筋自己想出新的方法去证明，例如可以测吸引距离，测隔着几层纸板还能吸引曲别针等等。在实验中采取定性与定量的观察记录相结合，重点是得出结论时要指导学生运用观察与描述的方法，发现磁铁两端吸的曲别针较多。此时可以给出两极的颜色和名称，不要掺杂磁性、磁力等科学概念，以免学生发生概念的混淆。迁移部分是为了解决一个重要的知识点“磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。”一个条形磁铁存在着两个磁极，摔断了的磁铁、不同形状的磁铁是否也是同时存在着两个磁极呢？在教师带领下，学生可以分别去进行测试，最终发现磁铁总是同时存在着两个磁极。至于两个磁极是不同的，在后面两课的探究中还会进一步去发现，全部的内容学习后使这个概念逐渐丰满起来。 《两极指南北》一课既是对磁铁两极的深入探究，又是对指南针发明与发展以及现实应用的学习认识。教材在一年级时安排了“位置和方向”的学习，学生会利用太阳的位置辨别方向，会用前、后、左、右，东、南、西、北，远、近等词语描述物体所处的位置和方向，在此基础上辨别教室内的方向既是检验旧知又是新方法的学习。指南针是学生需要学习掌握的一种现代科学仪器。教师一定要先教会学生正确使用指南针的方法，然后去解剖指南针、探究小磁针的秘密。当学生发现小磁针就是磁铁时，教师过渡到运用条形磁铁进行实验研究，并通过水浮法、悬挂法、旋转法等多种实验确定磁铁能够指示南北。指南针的发明与发展史可以通过视频或图片的方式进行介绍，有条件的学校可以进行模型的展示。 《两极相遇了》以游戏方式为主，大多数学生在生活中都有磁铁两极相遇类似的经验。教师重要的是指导学生做好实验记录，比较、归纳出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。 以上的探究活动比较简单，关键是教师在组织教学的过程中要持续激发学生探究的兴趣，促使学生有成功的探究体验，在知识获得的同时不断形成科学探究的技能。 表1-1 第三单元框架表 单元标题 培养主线 课标题 设计意图与具体构想 科学态度目标 STSE目标 科学探究目标 科学知识目标 要素 单元目标 领域 学习目标 维度 学段目标 关系 学段目标 磁针与南北 得出结论 在教师指导下，有运用观察与描述等方法得出结论的意识。 物质科学 6.5.1-3知道指南针中的小磁针是磁铁,可以用来指示南北。 6.5.2-1说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。 6.5.2-2知道相同的磁极相斥,不同的磁极相吸。 1磁铁有两极 引入活动：谁的力气大（用条形磁铁的一端和条形磁铁的中间部位同时接近曲别针，看谁能吸走曲别针） 提出问题：条形磁铁哪个位置吸的曲别针多？ 搜集证据： 在条形磁铁的不同位置分别悬挂曲别针，记录能悬挂曲别针的数据。 自己还可以用新的方法进行证明。 得出结论：条形磁铁有两个磁极，两极吸的曲别针最多，磁性最强，叫磁极。 迁移应用：摔断的磁铁、其他形状的磁铁也有两个磁极吗？ 探究兴趣 在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。 科学技术与日常生活的联系 了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。 2两极指南北 引入活动：找一找教室