青岛版小学科学（五制）三年级上册1.《植物的根》教学设计.docVIP

《植物的根》教学设计 　 【教材分析】 《植物的根》是青岛版五·四学制三年级上册《植物的“身体”》单元的第一课时。本课以观察植物的根为线索，认识不同根系的特点，让学生探究植物根的吸水作用，体验到交流合作的快乐及尊重实验中观察到的事实根据。 教材由三部分组成：第一部分观察凤仙花，看它的“身体”由哪几部分组成，再观察其他植物，是不是和凤仙花一样，从而知道了不同的植物它们的“身体”组成部分并不完全相同；第二部分观察菠菜、葱的根，引导学生从根的形状、粗细、多少等方面仔细观察，明确直根系、须根系的不同特点，并对身边常见植物的根进行分类，拓展学生对其它特殊根的简单了解；第三部分通过课下的实践活动和课上的实验探究活动，让学生知道根有固定植物、吸收水分等作用，知道了根对植物的生存有很大的作用；第四部分“拓展活动”，学生观察园林工人移栽植物时是怎样保护植物根部的，从而进一步巩固所学知识。 【学生分析】 学生对身边的植物并不陌生，在二年级科学《我们周围的植物》一课中也有所了解，但对植物的“身体”知道的不全面，也许只是看到的部分。由于大部分植物的根是埋在地里的，它到底是什么样子的，学生知之甚少，课前要让学生准备尽量多的带根的植物，让他们加以观察，知道直根系和须根系的不同特点，并能付诸行动，对身边常见的植物的根能准确分类。对于植物的根的作用，学生也只是模糊知道根有吸收水分的作用，课下的实践活动（动手拔草、摇晃树干等）和课上的实验探究活动还是非常有必要的。至于其它的作用，教师在课堂上简单点拨，最好是学生能通过身边的生活经验来理解，为以后的学习奠定基础。 【教学目标】 科学概念目标： 1.通过观察身边常见的植物，知道植物的“身体”有哪几部分组成。 2.通过实物识别和多媒体展示，认真观察植物的根，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根系和须根系。 3.知道植物的根有固定植物和吸收土壤中的水分、养分等作用。 科学探究目标： 能基于所学的知识，运用分析、比较、 推理等方法得出植物的根有哪些作用。 情感态度价值观： 愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；尊重实验中观察到的事实根据。 科学、技术、社会与环境目标： 认识到人类、植物、环境的相互影响和相互依存的关系。 【教学重点】识别植物的根的两种类型、探究“根吸收水分”的实验设计。 【教学难点】探究“根吸收水分”的实验设计。 【器材准备】 教师准备：一株完整的凤仙花、量筒、水、植物油、滴管、实验记录单、多媒体课件等。 学生准备：各种带有根的植物 课下实践活动：拔草、晃一晃树（体验根的作用） 【教学过程】 一、谈话导入新课 1.[PPT 1 出示] 植物的“身体” 我们的周围生长着许多植物，你能说出几种植物的名字吗？【每人至少说三种，其余学生可以补充】 这一单元，我们要共同学习《植物的“身体”》，对植物有更深层次的了解。 【板书：植物的“身体”】 2. [PPT 2出示] 活动准备 学习新知 [PPT 3出示] 活动一：观察凤仙花及其他植物的“身体”。 学生分组观察一株完整的凤仙花。【教师提示要按一定的观察顺序：从上到下或者从下到上。】 小组内交流凤仙花的“身体”由哪几部分组成。 学生代表发言，汇报观察结果。 教师小结：一株完整的凤仙花由根、茎、叶、花、果实、种子六大部分组成。 [PPT 4出示] [PPT 5出示] [PPT 6出示]我们身边的其他植物的“身体”都是这样的吗？ 学生小组内讨论、汇报交流。 教师出示肾蕨、葫芦藓等一些特殊植物的图片【最好是准备实物】，引导学生观察这些植物的“身体”。 学生小组内交流。 [PPT 7出示]教师小结：不是所有植物的“身体”都是一样的，有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成，有的植物则只具备其中的几部分。 本节课，我们先从植物最下面的根学起。【板书课题：1.植物的根】 [PPT 8出示] 活动二：比较菠菜的根和大葱的根有什么不同 1.同学们带来了许多不同的植物，它们的根也各不相同。老师看到每个小组里都有菠菜和大葱，现在请你们仔细观察，这两种植物的根有什么不同。【教师提示可以通过根的形状、长短、粗细、小根的数量等方面进行观察】 2.学生个人观察，小组内交流。 3.学生代表发言，汇报观察结果。 [PPT 9出示] 教师小结：像菠菜这样，有粗壮的主根和许多侧根的根系，属于直根系。 [PPT 10出示]像葱这样，没有明显的主根，只有很多像胡须一样细长根的根系，属于须根系。 4.你见过哪些直根系、须根系的植物？【学生交流见过的属于直根系、须根系的植物，师、生共同及时纠正个别分类中出现的错误。】 [PPT 11出示] [PPT 12出示] [PPT 13出示]活动三：以小组为单位，将带来的有根植物分类 1.学生给小组内的有根植