小古文可以这样教朱文君老师课堂实录.pdfVIP

. 小古文可以这样教 ——朱文君老师执教《一人性缓》教学实录 评析：全国著名特级教师 于永正 一人性缓 一人性缓，冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧。乃曰： “有一事 见之已久，欲言恐君性急， 不然又恐伤君， 然则言是耶？不言是耶？” 人问何事，曰： “火烧君裳。” 其人遽收衣而怒曰： “何不早言！” 曰：“我道君性急，果然。” ——选自《明清笑话集》 引子：我是一个什么人 师：人跟人不一样，就比方说有好人和坏人。 看看我像好人还是坏人？ 生：好人。 师：凭什么说我是好人？ 生：凭直觉。 师：你的直觉不错！人还有内向和外向之分。有的人很开朗，整天乐 呵呵的。有的人很内向，总是少言寡语的。你看我像哪一种？ 生：你属于外向的。 师：为什么？ 生：因为你非常爱笑。 师：对。这就叫察言观色，看他的表情，听他说话。这就能初步判断 word 范文 . 他是个怎样的人。我不仅是个好人，是个开朗的人，我还是个急性子 的人呢！相信不相信？ 生：相信。我也是。 （笑） 师：跟我一样啊，那我们握握手。 （握手）你说急性子好不好啊？ 生：不好。 师：我也深有同感，急性子经常会把好好的事弄糟。前段时间，我就 出了这么个事儿。那天，我看见我的一个朋友穿了一双新鞋子，非常 漂亮，就问她：“给我看看你的鞋，多少钱呀？”她拿起一只鞋子给 我看，说：“五十……”“哎呀，这么便宜这么好看的鞋子，我也去 买。”我放下鞋，拔腿就去了商场。到了商场，找到那双鞋，一看价 格，一百！我急了，对售货员说：“你们有没有搞错？我朋友昨天刚 在你这里买的， 才五十块钱。 这么今天就涨到一百块？”可那个售货 员坚持说，这鞋一直就是这个价格。气死我了。我掉头就回来了。朋 友见到我说：“你怎么那么性急啊，我话还没说完呢。”她拿起另一 只鞋：“我这一只也是五十！”（众大笑） 点评：这个“导入”绝不是节外生枝，更不是为了“套近乎” ， 而是课的一个有机组成部分。说它“有机”是因为从内容上看，它与 课文密切相关，为学习《一人性缓》作了很好的铺垫。 先发明个组词法 师：那慢性子好不好？ 生：也不好。 word 范文 . 师：不要轻易下定论。我们来看一个慢性子的故事。 （出示）一人性缓。 师： （师先读此句）什么意思？ 生：一个人性子很慢。 师：句子里没有“慢”字，你怎么弄出个“慢”字来？ 点评：由“急性子”引出“慢性子” ，多么自然、巧妙。至此， 更觉开头“导”得有来由。 生：句子里有个“缓“字。缓就是慢。 师：聪明，由“缓”想到“缓慢”，就明白了意思。那么，句子里只 有一个“性”，你弄出个“性子”，也是这样的方法？ 生：对。 师：很好。 “一人性缓”是一句古文。“一个人性子很缓慢”是我们 现在的话， 而古时候的人则说： “一人性缓。”不过，我们也能读懂。 因为我们刚才用了什么方法来理解词语？ 生：组词。 师：对，你叫什么名字呀？ 生：杨天赐。 师：好，这种组词法，咱就命名为“杨天赐组词法”。 点评：有人说，老师课前要准备一百顶高帽子，随时戴在学生头 上。文君这顶高帽子分量不轻！这对学生具有多大的激励作用啊！ （请该生上黑板写“杨天赐组词法）真是天赐妙法啊。 点评：妙手天成，这是一种智慧。 word 范文 .