解读“课堂教学的有效性”.pptVIP

应注意 教育质量的某些重要问题总是与当地大环境有着根深蒂固的关联。 学校的内部管理管理必须对教育质量产生影响。 维度二“有效的教与学” 维度二、有效的教与学 一、关于“教学的有效性” 教育质量 有效教学的研究 从学习者的角度看有质量的教育 学习者： 遵纪守法者 自食其力劳动者 有知识和技术的创新人才 负责任的家庭成员 参与社会公共事务的公民 社会的精英和栋梁 ——中国的和谐、昌盛 质量要义 提高认知能力 培养合格公民 有效教学的研究 属于弱势社会背景的学生从小班级规模中获益最大。 优秀教师无论上什么课，都能有效调动成绩参差不同的学生的积极性。 教师对科目的精通、语言技巧、对学生的期待值及教学热情都是影响教学质量的重要因素。 定期、可靠、及时地评估是提高学习成绩的一个关键（累加型和形成性评估）。 学校组织管理上出现明显漏洞时，学生成绩会明显下降。 促进儿童有效学习策略 充分地了解儿童的生活背景，教师便会更有针对性地为学生提供帮助，选择最有效的方法指导学生，对处境不利儿童而言，还可以弥补儿童在早年生活的不利代来的消极影响。 二、 维度二“有效的教与学”标准结构 维度 领域 2. 有 效 的 教 与 学 2.1拥有爱岗敬业，关爱学生，具备专业素质的教师队伍 2．2实施或实验渗透生活技能教育的课程 2.3实施以学生为中心的有效教学过程 2.4建立开放、互动、“研训一体”的教学支持系统 领域1：拥有爱岗敬业，关爱学生，具备专业素质的教师队伍 向邻座的老师介绍您自己，相互交流以下问题（5分钟）：回忆您曾经遇到过的一位教的很好的教师，您认为这位老师有何特点？ 教师实施有效教学所需的专业知识包括哪些？ P.L.格罗斯曼将学科教学知识（PCK）解析为四部分： ① 一门学科的统领性观念—关于学科性质的知识和最有学习价值的知识 ② 特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识 ③ 学生对某一学习内容理解和误解的知识 ④ 将特定学习内容显示给学生的策略的知识 领域2　在现有课程中渗透生活技能教育 生活技能教育的含义是什么？ 这里所谓的“生活技能”不是指洗衣、做饭、整理内务等生存能力，而是指一个人的心理社会能力。世界卫生组织将心理社会能力解释为：是一个人有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力；是个体保持良好的心理状态，并且在与他人、社会和环境的相互关系中，表现出适应和积极的行为的能力。 怎样建设渗透生活技能教育的课程？ 学校提供学生了解社会的多样性和复杂性的学习机会，鼓励学生对事物进行批判性思考的能力 融入良好的生活习惯； 注重学生参加社会实践； 教师能够利用地方文化生活中反映的基本生活价值，开发相关教学资源或校本课程。 ….. 领域3：实施以学生为中心的有效教学过程 了解学生 已有的知识基础和认知风格 伙伴 家庭背景及社会环境 该阶段儿童的身心发展特点 怎样了解你的学生？ 了解学生重在平时的积累，不要等学生出现问题了，才去试着了解他/她； 可以让学生自己说（“说”泛指多种表达方式）。事实证明，倾听学生是了解学生的有效途径； 给学生创造参与的机会，在活动的过程中了解学生； 您还有哪些办法？ 如何在大班额环境中开展互动教学？ 前后相邻座位的学生组成小组； 教师可以用“蜜蜂嗡嗡”的方法，让学生自由组合，三三俩俩，七嘴八舌，请同学当小老师，巡回听取大家的讨论，在全班报告讨论结果； 一些需要学生充分辩论的话题，可以组织2、3个不同观点的同学做代表发言，其余同学可以用擂台、举手赞成、找同伴等方式把每个同学带入不同的观点表达群体中； 领域4：建立开放、互动、“研训一体”的教学支持系统? 搭建支持体系，促进互动与交流： 教研组 年级组 跨年级、跨专业课题组 全体教师 非正式群体 三、落实标准的行动策略 ?既要参照他人的策略，更要在现实的约制下进行行动研究，以找到适合自己的行动策略。 台湾一所小学的花草和老师 四、如何运用标准？ 个人： 对照标准发现优势与不足之处 针对某个需要改进的方面进行行动与研究 纪录并反思改进的过程 学习相关的理论与实践经验 进一步总结提升自己的有效教学策略 学校： 运用标准诊断问题 聚焦改经目标 搭建行动研究平台 总结有效教学的成功经验 宣传与倡导 持续改进 结语：促进学生的有效学习，让每一天的教育都是有效的。 谢谢！