二年级美术上册教案-《第15课　我和马儿在一起》人教版.docxVIP

《我和马儿在一起》 学情分析： 《我和马儿在一起》一课属于“造型·表现”学习领域,即通过想象、绘画等方法表现造型简单而且可爱的马儿与小朋友同玩乐的情景。本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生,这一学龄儿童有浓厚的绘画兴趣,想象力与创造力非常丰富和活跃,能进行完整的构思和表现。前面已经学过的课程中,有《变化无穷的线条》《对印的花纹》《蜻蜓飞飞》《回家的路上》等,从色彩、线条、造型训练等美术基本语言对学生进行了系统性的铺垫。《我和马儿在一起》从熟悉且造型简约形象的马儿入手,引导孩子描绘以马为主体的构图样式,配以生动的人物形象表现,完成一幅较为完整的主题式绘画,可以说是对主题式绘画的总结。而且在表现与马儿亲密活动的欢乐心情属于孩子的天真童趣的表现,适合小学低年级儿童的绘画发展。 教学目标：1、知识与技能：通过观察图片,了解马造型特点。 2、过程与方法：用添画的形式表现自己和马儿在一起时的快乐情景。 3、情感态度与价值观：在绘画中培养学生创意与表达能力。增强保护、爱护动物意识 难点 :引导学生了解马的进化史，掌握马儿的身体结构和不同的动态姿势。 教学难点:以马为主体的展开想象,表现生动、有情趣的画面。 论 教学过程 一、【导入】　兴趣导入 师：1、认识图形并引导学生用剪刀直接肯定的剪出形。 2、猜一猜：这是什么？边引导边讲解马的进化史。 （这要从5000多万年前说起，那时候有一种神秘的动物它的身体只有狐狸那么大.头骨小,它有四足前足4趾着地,后足3趾着地.背部弯曲,善于跳跃.以嫩叶为食.大约过了1000多万年,它的身体逐渐变成了一只羊那么大.前后足均有3趾,中趾明显增大.仍生活在森林里,以嫩叶为食.又过了1000多万年前后足均有3趾,但只有中趾着地行走,侧趾退化.身体变得更加强壮.四肢更长,背脊由弧形变为硬直,尤善于跳跃变为善于奔跑.再后来听说它的身体变的更大了而且还和人类成了好朋友。想不想知道它是谁呀？接下来就让我们一起来揭晓答案。） 教师：结合多媒体边讲解边剪出马身体的各个部分，它是谁呀？其实刚才我们讲的就是马经过5000万年的一个进化过程。 二、【讲授】感受新知　实践探究 师：那日常生活中你们见过马吗？说说看你都知道马儿的哪些知识。马都有哪些用途呢？你们知道的可真多，老师为你们点赞。今天呀，老师要给大家教一个新的创作方法叫粘贴添画法，请同学们认真看，老师是怎样画的。 师：那你们能不能试着在白纸上摆摆看还能粘贴添画出怎样的动态。 同学们，你们的创作能力太高了，老师都甘拜下风啦。 师：这说起马儿呀，人们可闲不下来了，你们看音乐家用优美的歌声赞美马儿的进取精神。瞧，小朋友们模仿着马儿跳起了欢快的舞蹈，他们一个个看起来多可啊！呀，书法家也上场了，他笔蘸浓墨，刚劲有力的写下了马到成功四个大字寓意着未来的生活一帆风顺。艺术家们还用国画、油画、雕塑、剪纸、折纸、摄影等多种艺术手段表达它们对马的喜爱同时也寓意着对祖国美好生活的向往。 看完这个短片说说看人们喜欢马儿吗？那你想不想和马儿在一起呀？老师和你们的想法一样也想和马儿在一起。其实人类和马儿在一起的时间已有4000年的历史了，那是候人们就发现马很有灵性于是对马进行了驯化，在与马儿朝夕相处时还发生了很多很多感人的故事呢.这些故事代代相传流传至今。 西游记中的白龙马。2.释迦牟尼出家的故事.3.马头琴 听完这些故事小朋友们发挥自己的想象力画出了很多有趣的作品，看看作品中表现了什么？看完作品后老师也画了一幅和马儿在一起的想象画。接下来老师要把时间留给同学们，看看谁的想法最独特。 【学生作业】学生作业，教师巡回指导 1、 教师出示作业要求 播放轻音乐，学生创作 四、【展评作业】 师：看马儿欢快的跑起来了。又有什么快乐的故事发生了呢？来，看一看，你最喜欢那一幅？你来说 1、你对作品的哪个部分最满意？为什么？ 2、它的作品哪里吸引你了？为什么？ 3、教师的鼓励性评价 从大家的作品中老师不仅看到了同学们对马儿的喜爱还看到了大家创作的潜力。真是棒棒哒。 五、　【总结拓展】 师：举一反三，你能用今天学到的知识剪贴添画出更多的动物马？ 看看老师手中的作品都是哪些动物呀？我们要学会举一反三灵活应用知识，这样才能把学到的知识更好的应用到生活中去。