《新媒体实战运营技能》教案 （23_24）社群运营技能（2）.docVIP

PAGE 2 新媒体运营实战实战技能 授课教师 专业（学科） 新媒体 教学课题 社群运营技能（2） 学时安排 2学时（90分钟） 教学年级 所选教材 一、学习目标描述 1、知识目标 1）了解鲸打卡的功能； 2）了解小打卡工具； 2、能力目标 1）善于收集工具； 2）会使用工具； 3）自学能力； 3、德育目标： 1）学会分享； 2）提升学生学习的主动性； 二、学习重点及难点 学习重点：鲸打卡 学习难点：收集其他打卡工具 三、教学问题预测 1、请根据具体教学安排预测； 2、请根据具体教学安排预测； 四、教学问题解决方案 1、根据具体教学安排提出解决方案，可参考之前的教案； 2、根据具体教学安排提出解决方案，可参考之前的教案； 五、学习者特征分析（教师填写） 学习特点： 学习习惯： 交往特点： 六、教学资源 1、教学PPT； 2、微信社群运营工具良心盘点（用过才推荐） 3、如何用社群助手的群打卡，提高群成员间的黏性 4、社群主题打卡活动怎么做？ 5、怎么登陆鲸打卡电脑版进行打卡 6、小程序+教育脉络梳理，工具还是平台？——鲸打卡、小打卡、小鹅通和知识圈不一样 7、如何在鲸打卡创建答题模式 8、半月前，我是鲸打卡的用户；但现在，我成为了鲸打卡的员工…… 9、有了”小打卡“，我朋友圈都不想发了 10、怎样使用小打卡 11、小程序分析报告：「小打卡」，带你从此和懒癌say bye 七、预习成果展示 实践项目1 收集并展示打卡工具； 实践项目2 推荐的打卡工具 八、教学项目（任务）设计 1、收集并展示打卡工具； 2、了解并使用鲸打卡； 3、了解并使用小打卡工具； 4、了解并使用同伴推荐的打卡工具； 九、教学结构流程的设计 教学环节 学习目标 教学内容 参考导语 项目任务 教法学法 设计意图 教学资源 时间 前节回顾 【参考导语】 上节课，我们一起探索了社群裂变工具，从技术层面解决了社群拉新的问题。但是，社群的运营不能只依靠工具，还需要我们人为进行工作。比如，在社群中与人沟通交流就不能仅仅依靠工具。 2 本课介绍 【参考导语】 一个社群的生命周期是有限的。为了使社群的生命周期更加长久，使社群成员更加活跃，运营者可以借助一些打卡工具来激活社群成员，如鲸打卡、小打卡等。在鲸打卡与小打卡的区别上，鲸打卡更适用于企业级用户，运营者可以绑定公众号，通过公众号向粉丝发起打卡活动，以提升粉丝对公众号的留存率；小打卡是一款基于微信的小程序，个人也可以在小打卡上找到自己喜欢的打卡圈子。 【教学资源】 1.微信社群运营工具良心盘点（用过才推荐） 2.如何用社群助手的群打卡，提高群成员间的黏性 3.社群主题打卡活动怎么做？ 3 输入 能力目标1 德育目标1 德育目标2 【教学内容】 现在很多教育社群为了激活社群活跃度，大多数都采取了打卡模式，比较常见的是早起打卡、任务打卡。在社群早期打卡是激活社群群，建立圈子互相激励、相互督促彼此。但过了一段时间大多数人被惰性征服，群里打卡的人越来越少，群主很是苦恼。那么，从工具的角度来讲，我们有哪些打卡工具可用呢？ 【项目任务】 收集并展示各组成员的打卡工具 【设计意图】 学生收集工具的过程，必然会涉及到使用的问题，这相当于提前进行了工具使用。 20 输出 【教学内容】 1.各小组成员展示自己收集到的工具，并演示使用方法； 2.小组内比较各个工具的优缺点； 【教法学法】 1.收集的内容不限于电脑端软件，还可以是手机APP以及小程序等； 2.分享时不轻易打断学生的分享 反馈 【教学内容】 1.各组选择一个工具作为分享，介绍该工具的功能、界面、使用方法等； 2.组间相互评价工具的优缺点； 3.操作演示工具的使用方法； 反思 【教学内容】 1.如何看待付费工具？ 2.你认为什么时候使用工具合适？ 输入 知识目标1 能力目标2 能力目标3 德育目标1 德育目标2 【教学内容】 “鲸打卡”是一款基于微信生态下提供督学营销解决方案的产品。在社群管理方面，运营者可以通过把企业公众号绑定到“鲸打卡”平台，通过“打卡”官网设置打卡任务，生成打卡小程序，让粉丝持久地活跃在公众号中。 【项目内容】 了解并实践鲸打卡 【教学资源】 1.怎么登陆鲸打卡电脑版进行打卡 2.小程序+教育脉络梳理，工具还是平台？——鲸打卡、小打卡、小鹅通和知识圈不一样 20 输出 【教学内容】 1.按照教材要求实践“鲸打卡”相关功能； 2.收集在操作时出现的问题； 【教法学法】 可根据实际情况删减相应的操作； 【教学资源】 1.如何在鲸打卡创建答题模式 2.半月前，我是鲸打卡的用户；但现在，我成为了鲸打卡的员工…… 反馈 【教学内容】 1.小组讨论实操过程中的问题； 2.相互帮助解决问题； 反思 【教学内容】 1.使用工具前和使用工具后工作有哪些改变？ 2.如果不