《狼牙山五壮士评课稿》.pdf

. 激情燃烧的岁月 振奋人心的课堂 ——评唐海芳老师的《狼牙山五壮士》 资兴市一完小 赖华梅 电视连续剧《激情燃烧的岁月》家喻户晓，讲述了在激情的 年代里，大把的青春为它燃烧，火焰照亮了生活，那是一代人用情和 爱谱写的一曲生命乐章！ 《狼牙山五壮士》这篇课文，也感动了千千 万万中国人， 从我们学生年代这五位英雄像巨塔般屹立在我们心中， 而在物欲横流的、 喧嚣浮躁的今天， 我们曾以为战争年代的英雄距离 娇生惯养的新生代已太遥远， 可唐海芳老师的课堂让我们穿越时空隧 道，引领我们来到那炮火纷飞的战场， 再次感叹五位壮士视死如归的 英雄气概。 老师的激情点燃了那难忘的岁月， 老师的激情点燃了精彩 的课堂，老师的激情点燃了学生对五壮士的无比崇敬， 老师的激情点 燃了每个听课的人（包括在座的老师）心中强烈的爱国之心！这是一 堂充满激情的课，这是一堂振奋人心的课！ 在听课的过程中我是激动的，是振奋的，是欣喜的，因为从这堂 课中我看到语文老师对文本的精准解读， 看到了教师对课堂的沉稳驾 驭，看到了教师对学生的充分尊重理解， 看到了教师对教学环境和资 源的巧妙利用，看到了教师深厚全面的语文素养。 一、精准解读文本，“壮举”贯穿全文。 1 、精准把握文本之文，由篇入段，由段入句，由句入字词，整个 教学中不是课文叙述铺成讲解， 而是抓住关键点、 重点句词进行分析、 解答、感悟。 . . 本节课的切入点设计巧妙关键， 起到把握全局的作用。 连接了上 一节课的“接受任务”和“痛击敌军”，将一个最为严峻的选择摆在 了战士们的眼前，“生”——跟部队走，但会暴露转移目标；“死” ——上狼牙山， 但那是一条不归路。 唐老师一开始就提出两个问题引 入新课 : “五位壮士已经完成了任务，为什么还要把敌人引上顶峰？ 又是怎样与敌人展开生死搏斗的呢？让我们走进课文， 一起感受五位 壮士的壮举，聆听他们的豪言壮语。”点明本节课的学习要点是“感 受壮举”和“聆听豪言壮语”。直奔主题，使得知识目标直观明了， 简洁精准。 讲解过程抓住了三个重点句突破难点： ①为了不让敌人发现群众和连队主力， 班长马宝玉斩钉截铁地说 了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后 面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 这句抓住“斩钉截铁” “紧”体会战士们的视死如归的英雄气概。 ② 班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下 一颗手榴弹，他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰 间，他猛地举起一块磨盘大的石头， 大声喊道： “同志们！用石头砸！ ” ③顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民 的仇恨，向敌人头上砸去 教学这两句时，唐老师先让学生划记神态、动作的词，然后齐读 词语，再从词语中感受战士们英勇奋战的激烈场面和机智， 最后结合 . . 历史背景，带着仇恨再读句子。老师引领着学生对文本层层剖析，细 细解读，循序渐进，逐步感悟升华。 教师让学生用一两个词描绘五位壮士在自己心中的形象， 这是对 学生词语积累和运用的一种训练， 也体现了教师对文本之本的理解和 运用。 2 、精准贯穿文本