化学教学论 化学教材的设计与内容建构.ppt

化学基本观念的价值 ? 化学基本观念具有包摄范围广、概括性程度高的特征，它决 定着学生对化学知识的深入理解和灵活应用，对提高学生科 学的素养具有重要价值。 ? 学生能否牢固地、准确地、哪怕只是定性地建立起基本的化 学观念，应当是中学化学教学的第一目标。背诵或记忆某些 具体的化学事实性知识，当然是有价值的，但是更重要的价 值在于它们是化学观念及某些基本观念的载体。 第一节 化学教材的设计 化学基本观念的形成 ? 化学基本观念的形成需要学生在积极主动的探究活动中，深刻理解和 掌握有关的化学知识和核心概念，在对知识的理解、应用中不断概括 提炼而成。 ? 即化学基本观念的形成需要两方面的有机结合，一方面，从形成基本 观念所需要的素材来看，必须有合适的、能有效形成化学基本观念的 核心概念以及能形成这些核心概念的具体化学知识；另一方面，从基 本观念形成的过程来看，必须充分调动学生思维的积极性，使学生在 积极主动的探究活动中，深刻理解有关的化学知识和核心概念，并通 过在新情境中的应用，不断提高头脑中知识的系统性和概括性水平， 逐步形成对化学的总括性的认识。 第一节 化学教材的设计 化学基本观念 化学核心概念 1 化学核心概念 2 化学核心概念 n 化学 知识 1(1) 化学 知识 1(2) 化学 知识 1(n) 化学 知识 2(1) 化学 知识 2(2) 化学 知识 2(n) 化学 知识 n(1) 化学 知识 n(2) 化学 知识 n(n) 第一节 化学教材的设计 化学基本观念、核心概念和化学知 识的关系 （ 2 ）注重在社会背景中学习化学 知识 高中化学课程标准在内容选择上主要从两个方面引 导学生在社会背景中学习化学知识。一是以与人类社 会发展密切相关的化学知识或社会热点问题作为课程 内容的主题或模块 , 集中呈现化学与社会生活相联系 的课程内容。这种设置有利于学生更全面、深入地认 识化学在人类社会发展中的积极作用 , 培养学生应用 所学化学知识对社会生活中的问题做出判断和解释的 能力。 第一节 化学教材的设计 （ 3 ）将科学探究作为重要的课程 内容 科学探究是科学家探索科学问题、发现 科学规律的基本活动，也是人们认识科学现 象，获得并理解科学知识的重要途径。 第一节 化学教材的设计 第一节 化学教材的设计 3. 中学化学教材内容的呈现方式 ? 新教材与传统教材最明显的区别就是教材 内容的呈现方式不同。传统的化学教材大 都是局限于“教本”的一种纯叙述性文本， 采用规范的学科术语讲解和呈现教材内容。 ? 而新课程突出以学生的发展为本，倡导自 主、合作、探究的学习方式，对新教材的 设计和呈现提出了新的要求，即以学生的 学习为中心，为自主、合作、探究式学习 提供支撑。 第一节 化学教材的设计 3. 中学化学教材内容的呈现方式 章名 章主题图 章引言 各节 归纳与整理 教材 章 节 学与问 思考与交流 资料卡片 科学视野 科学史话 科学探究 实践活动 实验 提示 图、表 习题 “ 人教版”内容呈现方式 第一节 化学教材的设计 3. 中学化学教材内容的呈现方式 教材 主题 课题 主题名 主题目录 主题图 各课题 联想质疑 交流研讨 拓展视野 追根寻源 方法引导 活动 . 探究 动手空间 图、表 学以致用 知识支持 资料在线 化学与技术 生活指南 “ 鲁科版”内容呈现方式 第一节 化学教材的设计 3. 中学化学教材内容的呈现方式 教材 专题 单元 检索咨询 信息提示 资料卡 图、表 练习与实践 拓展视野 新闻链接 生活向导 调查研究 问题解决 活动与探究 观察与思考 请你决策 你知道吗 交流与讨论 各抒己见 专题名 专题目录 主题图 各单元 归纳与整理 回顾与总结 本专题作业 “ 苏教版”内容呈现方式 第一节 化学教材的设计 ? 为充分调动学生学习 的积极性，新教材中 编排了大量的 插图 ， 为学生提供了丰富的 学习 情景素材 。另外 还通过各种资料性栏 目，为学生提供了大 量的信息。 ? 图文并茂，信息丰富 是新教材在内容呈现 上一个突出的特点。 图片数 每页平 均