人教部编版九年级上册语文课外阅读训练-2 专题二 常见文言文虚词用法-1 专题精讲.docVIP

人教部编版语文课堂教学资料设计 人教部编版语文课堂教学资料设计 专题精讲 知识要点 在2010年的各省市试题中，很多省市涉及到了文言虚词的考查，因此，对文言虚词的理解仍然可以看作文言考试的“必选内容”，要求学生能够根据语境依文断义。所考的虚词，一般是比较容易发现规律的词语。下面我们就经常考查的文言虚词进行分析。 【而】一、用作连词。1．表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。如：“敏而好学，不耻下问。”相当于“而且”，“又”。2．表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。如：“学而时习之”。3．表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。如：温故而知新。4．表示转折 关系。可译为“但是”“却”。如：人不知而不愠，不亦君子乎 5．表示假设关系。可译为“如果”“假如”。例如：《少年中国说》：“使举国之少年而果为少年也” [译]：“假使全国的青年人如果真的都成为有为的青年”。6．表示修饰关系，即连接状语。可不译。①面山而居 【之】 一、用作代词： 1、第三人称代词 例如：①择其善者而从之《论语》②问所从来，具答之《桃花源记 ③乃记之而去《小石潭记》 2、指示代词，表近指。可译为“这”，通常作复指性定语。 如： 有良田美池桑竹之属《桃花源记》 二、.用作助词，也分几种情况： 1、结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。 如：水陆草木之花《爱莲说》 2、结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。 如： 宋何罪之有？（《公输》，即"宋有何罪"） 3、结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，"之"用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。 如：吾妻之美我者私我也《邹忌讽齐王纳谏》 4、音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。如公将鼓之《曹刿论战》 三、用作动词，可译为“到”，“去”，“往”。 如：辍耕之垄上《陈涉世家》 【其】 一、.用作代词，又分几种情况： 1、第三人称代词。可代人、代事物，有在名词之前，作领属性定语，可译为“他的”，“它的”。 例如①先生不知何许人也，亦不详其姓字《五柳先生传》 ②百姓多闻其贤《陈涉世家》 2、第一人称代词。相当于“自己的” 如;此之谓失去本心《鱼我所欲也》 3、指示代词，“这” "那""那个""那些""那里"。 如：复前行，欲穷其林《桃花源记》 4、指示代词，表示"其中的"，后面多为数词。 如: 既克，公问其故《曹刿论战》 5、用作副词。放在句首或句中，表示测度、反诘、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译为"大概""难道""还是""可要"等，或省去。 如： 其真无马邪？《马说》 6、表肯定，相当于“其实” 如其真不知马也《马说》 7、用作连词。作连词用时，通常放在句首，或表假设，可译为"如果"；或表选择，可译为"还是"。例如： 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之故哉？（《送东阳马生序》表假设。） 【则】 一、.用作连词，可表示多种关系。 1、表示承接关系。可译为“就”“便”，或译为“原来是”“已经是”。 例如：此则岳阳楼之大观也《岳阳楼记》 2、表示假设关系。相当于"假使""如果"；有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于"那么""就"。 例如： 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（《生于忧患，死于安乐》）3 3、表示并列关系。可译为"就"，或不译。 例如：入则孝，出则弟。（《论语?学而》） 4、表示转折、让步关系。可译为"可是""却"；"虽然""倒是"。 例如： 于其身也，则耻师焉，惑矣。（《师说》） 【以】 一、用作介词。 1、表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为"用""拿""凭借""依据""按照""用（凭）什么身份"等。 例如：何以战？（《曹刿论战》） 2、起提示作用，可译为"把"。例如：人多以书假余。（《送东阳马生序》） 3、表示动作、行为产生的原因，可译为"因""由于"。例如：不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》） 二、.用作连词。 1、表示并列或递进关系，可译为"而""又""而且""并且"等，或者省去。例如： 无从致书以观。（《送东阳马生序》） 2、表示承接关系，可译为"而"或省去。例如：余与四人拥火以入……《游褒禅山记》 3、表示目的关系，可译"而""来""用来""以致"等。例如： 东临碣石，以观沧海《观沧海》 4、表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为"因为"。 例如：不以千里称也《马说》 5、表示修饰关系，连接状语和中