学前教育与学前教育学.pptVIP

“活教育”的 17 条教学原则 ? 1. 凡儿童自己能够做的，应当让他自己做； ? 2. 凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想； ? 3. 你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学； ? 4. 鼓励儿童去发现他自己的世界； ? 5. 积极的鼓励，胜于消极的制裁； ? 6. 大自然大社会是我们的活教材； ? 7. 比较教学法； ? 8. 用比赛的方法来增进教学的效率； ? 9. 积极的暗示，胜于消极的命令； ? 10. 替代教学法； ? 11. 注意环境，利用环境； ? 12. 分组学习，共同研究； ? 13. 教学游戏化； ? 14. 教学故事化； ? 15. 教师教教师； ? 16. 儿童教儿童； ? 17. 精密观察。 幼儿园课程理论 A 、课程的中心：“ 大自然、大社会 ”。 B 、课程的结构： 把课程内容划分为：健康活动、社会活动、 科学活动、艺术活动、文学活动等五项，被称 为“ 五指活动 ”。 C 、课程的实施： 提倡综合单元教学，以社会自然为中心的 “ 整个教学法 ”；主张游戏式的教学。 陈鹤琴的“整个教学法” ? 整个教学法 ：是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课 程观点。他批评当时小学和幼稚园的分科教学 法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发 展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教 学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、 主张游戏式的综合性教学方法。 ? 在课程设置上，陈鹤琴认为：“我们不能把幼稚园里的 课程像大学的课程那样独立，什么音乐是音乐、故事是 故事的，相互间不发生影响。我们应当把幼儿园的课程 打成一片成为有系统的组织。” ... 因为生活是整个的， 互相联接的，不能是四分五裂的。因此，他提出用“ 整 个教学法 ”来进行教学，即“把儿童所应该学习的东西 整个地，有系统地教儿童去学。” ? 主张根据儿童身心发展特点去编制活动单元，提出儿童 健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动 的“ 五指活动 ”新课程方案，进行相互关联的活动课程 教学，即后来所说的“ 单元设计教学法 ”。 C. 陈鹤琴教育主张总结 （ 1 ）他主张幼稚园要注意儿童的健康，培养儿 童良好的习惯； （ 2 ）主张幼稚园应有充分而适当的设备，并与 家庭合作教育儿童； （ 3 ）主张幼稚园的课程以大自然、大社会为中 心，实施单元教学，采用游戏方法，游戏符合 幼儿年龄特征； （ 4 ）主张多在户外活动。 3. 人民教育家陶行知 ? “我们要建设省钱的、平民的、适合国情的乡 村幼稚园”——陶行知 ? 陶行知先生是我国伟大的人民教育家。在教育 救国的思想影响下，毕生从事旧教育的改革， 推行生活教育、大众教育，为我国教育做出了 重大贡献。在教育实践中，他创立了“生活教 育”理论和“教、学、做合一”的教育方法。 1 ）陶行知的贡献和观点 （ 1 ）农村幼儿教育事业的开拓者。揭露、批评我国幼稚 园的三种病症： 外国病、花钱病、富贵病 。主张办中国 的、省钱的、平民的幼稚园。 （ 2 ）重视幼儿教育。高度评价幼儿教育的社会价值，他 说：“幼儿教育是为人生之基础”，是“根本之根本”， “小学教育应当普及，幼稚教育也应当普及”。 （ 3 ）生活是教育的中心。认为生活即教育，游戏即工作。 （ 4 ）“教学做合一”的教育方法。 （ 5 ）解放儿童的创造力。 “白板说” ? 白板说 ：是指主张认识来源于经验的一种哲学 思想。西方哲学家用它来比喻人类心灵本来状 态像白纸一样没有任何印迹。 17 世纪英国唯物 主义哲学家洛克继承和发展了亚里士多德的蜡 块说，认为人出生时心灵像白纸或白板一样， 人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白 板上留下的痕迹，最终都源于经验。 （二）他们对学前教育理论的建树 1 、提出尊重儿童、热爱儿童、按照儿童的特点 发展儿童的个性的观点，主张学前教育应有特 殊的内容和方法。 2 、提出教育必须适应自然，使儿童的一切内在 能力和谐地发展起来。 3 、系统地提出了家庭教育的完整体系。 4 、重视儿童主动参加活动，发展感官，获得直 接经验，并提出直观的教学方法。 （三）捷克教育家：夸美纽斯 ? 夸美纽斯（ 1592 — 1670 ）是 17 世纪捷克著名教 育家，也是研究幼儿教育最早的理论家之一， 主张以母育学校来教育 0-6 岁的孩子，且应该 在家庭中由母亲进行教育，影响很大。福禄倍 尔就是以夸美纽斯理论为基础，于 19 世纪创立 了学前教育学。 ? 世界