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校本课题的研究方法 张 梅 提 纲 ? 相关概念界定 ? 校本课题的选题 ? 校本课题的论证 ? 校本课题的研究 ? 校本课题的结题 ? 校本课题案例讨论 ? 校本课题的研究范围 相关概念界定 问题 何谓问题？陈桂生教授认为：“一是所‘问 之‘题，或有疑问之事；一是指事物的严重性， 如通常所谓‘成问题。”正是这些“疑问”之事 和“成问题”的事情，引发了教育科学研究者的探 究心理，推动了教育科学的深入发展，因此，问题 是构成研究活动的核心因素，是推进科学前进的内 在动因。 相关概念界定 问题的由来 问题来自研究者的询问、发问与追问。教师只 有养成向教育教学日常生活询问、发问与追问的意 识和习惯，才能不断提出有意义的值得研究的教育 教学问题。但是教师职业本身的相对封闭特性和教 师日常生活的重复性特征，容易使教师对自身所面 临的问题熟视无睹，做个有心人才能发现问题。 相关概念界定 问题的分类 从问题指向和层次来分，可分为理论问题和实 践问题。 理论问题：关于“是什么”、“为什么”的问 题，即事实问题，价值问题； 实践问题：关于“做什么”、“怎么做”的问 题，即操作问题，实证问题。 相关概念界定 问题的分类 从问题性质和意义来分，可分为真问题和假问题。 真问题：具有两个方面的属性：第一，客观性。即所说 的问题是客观存在的，是教室里发生的“真实的问题”而非 “假想的问题” ；第二，价值性。即所说的问题对教学理 论与实践的发展来说是具有意义的。 假问题：指虚构的、假想的、偶然的，无探讨意义和 价值的问题。 相关概念界定 课题 “课题”就是要尝试、探索、研究或解决的问 题。课题的形成是一个由感觉到、意识到的问题 经过概括、提炼、转化到确定问题的过程，确定 问题意味着该问题已经成为研究者关注的焦点、 思考的对象，对问题的探究已经成为研究者的行 为和工作。因此，课题与问题密切相关。 校本课题的选题 校本课题的选题要基于以下五个方面的考虑： 第一学科背景： 课题要与自己任教的学科相关联， 从而使课题研究活动与日常的学科教学活动合二为 一，体现“教学即研究”、“研究教学化”的理念。 第二经验基础： 任何研究都不可能凭空进行，教师 原有的教学、研究的经验和基础是开展课题研究的 必备条件。 校本课题的选题 第三兴趣爱好。 每个教师都有自己的专业兴趣点， 有的教师喜欢探究学科本身的问题，有的教师乐意 思考教学过程的问题，有的教师则对学生及其成长 感兴趣，课题研究要是能反映教师个人的兴趣爱好， 则能起到事倍功半的效果。 第四教学意义 。教学意义是研究课题的价值定位。 研究课题应该围绕教学活动中重点、难点等具有普 遍性的问题来确立，从而使课题的研究在化解教学 难点、重建教学模式、改进教学方式有所突破、有 所创新、有所前进。 校本课题的选题 第五关注热点。 热点问题即当下人们普遍关注的问 题，一般都是某一时期内的重点问题，具有较高的 研究价值。如双语教学相关问题。 第六实际可能。 课题研究对研究资料、人员素质、 时间投入、学术环境等都有一定程度的要求，一方 面学校要积极营造研究氛围、创造条件，另一方面， 研究课题的确立一定要从学校和教师实际出发，同 时着眼于学校和教师最迫切解决的问题。 校本课题的论证 一、研究背景及选题的缘由 1. 介绍研究背景； 2. 说明课题关注的问题处于怎样的现状； 3. 说明此问题如不及时研究、解决，会产生怎样 的影响和后果。 校本课题的论证 二、课题研究的理论基础 1. 学科基础理论 2. 教育学相关理论 3. 社会学相关理论 4. 民族学相关理论 5. 文化学相关理论 校本课题的论证 三、研究目的及意义 1. 通过课题研究要解决哪些问题。 2. 课题研究目的的实现会产生怎样的影响。 3. 课题研究在相关理论领域具有何种意义。 4. 课题研究成果用于实践当中具有怎样的指 导价值。 5. 课题研究成果的辐射面和适用范围如何。 校本课题的论证 四、研究目标 通过课题研究要实现哪些具体目标，产出哪 些科研成果。包括： 1. 理论研究目标，即通过课题研究形成的突 破前人的理论观点。 2. 实践研究目标，即通过课题研究形成的在 实践层面具有是有价值的教育教学资源。 校本课题的论证 五、研究思路与研究方法 研究思路： 即在什么理论指导下，找到怎样的视角 和切入点，以什么内容为研究范围，采取怎样的研 究方法，最终实现怎样的研究目标。 校本课题的论证 教育课题研究的基本方法： 1. 观察法：通过实地观察，了解事实真相，从而发 现某种现象的本质和规律。 ⑴确定观察对象 ⑵确定观察内容和目的 ⑶制定观察计划 ⑷准备观察工具 ⑸认真记录观察内容 ⑹分析提炼观察内容，发现现象背后的实质及规律 校本课题的论证 2. 调查法：包括问卷调查、访谈调查等。问卷调查