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核心素养视角下初中数学合作学习模式运用探究 摘 要：在现代教育背景下， 核心素养理念的提出，要求教师应当以培养学生的关键能力作为教学的核心任务。小组合作学习模式在初中数学教学中的开展，对于培养学生的核心素养具有积极的促进作用。因此，初中数学教师应当积极开展小组合作学习模式，让学生在合作学习的过程中， 变被动思维为主动思维，不断提升学生的数学分析能力、问题解决能力，促进学生数学思维的形成， 全面提升学生的数学学习能力。 关键词：初中数学；核心素养；合作学习 在现代教育背景下，“核心素养” 理念在课堂教学中的提出，目的是为了改变传统只注重知识传授的教学模式，将夯实学生的基础知识与培养学生适应未来社会的“关键能力”有机整合起来，促进学生综合素质的提升。在核心素养视角下，教师在初中数学的教学中，应当紧密结合核心素养的教育理念，不断夯实学生的数学基础知识，在此基础上注重培养学生的各项关键能力，全面提升学生的数学学习素养。合作学习模式运用于初中数学的课堂教学，可以促使学生在小组合作的过程中，积极分析问题、思考问题和解决 问题，有效地培养学生的数学思维，培养学生的合作 能力、探究能力以及自主学习能力，促进良好数学教 学效果的实现。本文立足核心素养视角，探索在核心 素养视角下初中数学合作学习模式运用的重要性及对 策。 一、核心素养视角下合作学习模式运用于初中数学教学的重要性 合作学习模式是现代教育改革背景下逐渐兴起并 被广泛运用的一种新型教学模式，和传统“教师讲、 学生听”的教学模式相比，合作学习在初中数学教学 中的运用，对于培养学生的团队意识、 团队协作能力， 数学问题的分析和解决能力都具有积极的促进作用。 （一） 有利于有效改变传统教师单独教学的现状传统的初中数学教学模式，一般是以教师的单独教学为主。在这样的教学模式下，教师在初中数学的 教学中，主要是通过知识的讲解和灌输，让学生理解或记忆相关知识点，达到教学的效果和目标。在现代教育背景下，这种单向传授和灌输的教学模式，已经难以适应现代社会的要求，同时所培养出的人才也难以适应现代社会改革发展的需要。合作学习模式在初中数学教学中的运用，能够有效地帮助教师改变这种单独教学的现状，充分发挥了学生在课堂教学中的主 观能动性，培养学生的团队合作意识，促进学生学习能力和学习效率的提升。 （二） 有利于促进学生各项能力的提升 在核心素养视角下，培养学生适应未来社会的关键能力，成为教学改革的核心要义。从根本上讲，对学生关键能力的培养，能够有效地帮助学生适应未来社会的发展，改变传统“高分低能”的学习现状。小组合作学习模式在初中数学教学中的运用，对于改变传统学生被动接受知识的学习现状具有积极的促进作用。同时，在教学过程中，教师立足“自主、合作、探究”的学习目标，不断培养学生的合作探究能力、分析解决能力，有利于培养学生的数学思维，帮助学生有效地分析问题和解决问题，全面提升学生的各项能力，促进良好初中数学教学效果的实现。 （三） 有利于调动学生的广泛参与性 调动学生的广泛参与性，让学生全面、充分地参 与到课堂教学中，是改变传统学生被动接受学习现状， 全面提升学生主观能动性的有效途径。核心素养视角 下，小组合作学习模式运用于初中数学的课堂教学， 教师通过科学有效的方式将学生分成若干合作学习小 组，让学生结合某个数学问题积极探索、 分析和解决， 实现学生全面参与的课堂教学目标。由此可见，小组 合作学习模式在初中数学教学中的运用，对于调动学生的广泛参与性具有积极的促进作用。 二、核心素养视角下合作学习模式运用于初中数学教学的有效性对策 基于核心素养的视角，教师在初中数学教学中，应当以培养学生的关键能力为教学的核心任务，方能促进学生的全面发展和可持续发展。那么，在核心素养视角下，教师在初中数学的教学中该通过怎样的教学手段，有效地开展合作学习呢？ （一） 提升教师合作教学意识， 培养教师合作教学能力 小组合作学习模式在初中数学教学中的运用，并不是随意将学生分成几个合作小组，让其自由发挥、自由讨论即可。从根本上讲，相比较传统教师单独教学的模式而言，合作学习教学模式的开展，更加具有难度和挑战性，它不仅考验教师的教学组织能力，更考验教师在合作学习过程中的引导能力。因此，在核心素养视角下，要想实现良好的合作学习效果，需要做到以下几点：首先，要不断提升教师的合作教学意识。对于现代社会的教师而言，应当有与时俱进的教学思想，结合新课程改革理念，结合素质教育思想，不断改变传统单一的知识灌输教学模式，形成培养学 生全面发展的教学意识，将合作学习模式有机地运用 到课堂教学中， 有效地促进初中数学教学改革； 其次，教师应当不断提升自己的教学组织能力。如何设计合 作学习问题，如何对学生进行科学有效的分组，如何在学生合作学习的过程中进行科学的引导