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儿童早期教育 什么是全面发展 = 1 \* GB2 ⑴、从政治层面 = 2 \* GB2 ⑵、从心理学层面 社会适应能力 认知方面充分发展 个体的发展 生理方面健康发展 = 3 \* GB2 ⑶、心理学层面人的发展 智力因素（IQ) 思维力、想象力、注意力、观察力、记忆力 非智力因素（EQ） 情：动机、兴趣、求知欲、学习热情? 心：自尊心、自信心、进取心、好胜心? 感：责任感、义务感、参与感、荣誉感? 性：自制性、坚持性、独立性、习惯 社会适应能力（SQ） 自理能力、交往能力、自控能力、社会化、应物能力 = 4 \* GB2 ⑷、社会层面的全面发展 心理素质 认知水平、人格特点、行为习惯 泰戈尔说过：播种习惯成就人生 身体素质 先天遗传、营养保健、体育锻炼 社会素质 自我认知、公德意识、法律观念 = 5 \* GB2 ⑸、教育学层面 能：能力 实际能力（80年代）:知识,技能； 潜在能力（90年代）:学能,创造力； 社会能力（21世纪）：应人，应物； 1972年联合国教科文组织提出：学会学习、学会做人、学会交往、学会做事。 体：身体 体质:具全、无病、身高、体重 体能:耐力,灵活,速度,力量 健体：锻炼方法与习惯、营养保健 格：人品 人格:兴趣,性格,气质,情绪； 品格:信仰,公德,法纪； 风格：做人、做事、习惯； 最重要的是做人的风格，走向社会，社会对人的要求往往是不一样的，要求心里、身体、社会素质 = 6 \* GB2 ⑹、政治学层面： 思想道德素质（思想素质、道德素质）? 科学文化素质（科学素质、文化素质） 健康素质（身体健康、心理健康）? = 7 \* GB2 ⑺、实践层面：? 情感语言（接受、反应、价值判断、组织、表达）? 认知：知识、理解、应用、分析、综合、评估? 动作技能领域：模仿、操作、精确、连贯、自然 为什么要及早发展 个体神经系统结构发展的重要时期： 脑量： 出生时 脑重350克 占成人1/4 6个月 是出生时的2倍 占成人1/2 2岁 是出生时的3倍 占成人2/3 3岁 接近成人脑重的75% 6岁 脑重达1280克 男孩：逻辑、空间关系 女孩：言语（说话）、语言（阅读、书写） 智力发展存在关键期：12岁定终生 6岁智力的80%已经确定 80%中70%在3岁前确定 3岁前每年开发19% 3-6岁每年开发8% 小学每年开发3% 中学每年开发0% 怎样及早地促进全面发展 多感官学习 视觉：80%学习的信息来源 听觉：15% 本体觉：操作技能的形成 前庭平衡觉：影响空间关系 5% 触觉：影响注意力的集中和听课情绪 触觉（吸吮反射） 触觉刺激—信任依恋—情绪情感发展—人格与社会能力发展—脑干协调发展 本体、前庭觉（抓握反射） 动觉刺激—本体觉与平衡觉发展—生命在于运动—运动发展—小脑发展 视觉、听觉（探究反射） 听到刺激—言语模仿—博闻强记—耳口链发展（语言发展） 视觉刺激—用手探究—见多识广—眼手链发展 多听—聪 多看—明 多动—灵 多抚—通 聪：在言语理解、言语听力、阅读、背诵、 算术运算、抽象思维等方面有优势 明：在图画、书写、走迷宫、拼图、操作、认人、条理性、看图写话等方面有优势 灵：灵巧，手巧心灵、操作技巧、运动协调 通：通达，通情达理、幸福快乐、适应社会 不明：一般书写糟糕、绘图能力较差、拼图和走迷宫能力表现不佳、丢三落四、不修边幅等；一讲就懂，一考就错 不聪：一般表现为阅读不良、记忆困难、背诵速度缓慢甚至记不住、数学运算老出错、思维发散不好、很难与人长谈等；糊里糊涂，马马虎虎 不灵：笨手笨脚、共济失调 不通：性情古怪、人缘不好 4、早期全面发展教育内容有哪些 1.感觉教育 a. 视觉：空间关系；视觉辨别；图形--背景辨别；视觉填充；物体再认 b.听觉：听觉注意能力；听觉辨别能力；听觉记忆能力；听觉系列化能力；听觉混合能力；听觉理解能力 c. 触觉：母乳喂养；亲子同床；多抱多背；捞痒咯吱 2.运动教育 a. 大动作：爬、走、跑、拉、钻、滚、跳、攀、打、翻… b. 精细动作：抓、捏、掐、拧、撕、揉、涂鸦、描红、画画、折纸、剪贴、雕塑、女红、择菜… c. 神经协调：指鼻测验、点指测验、对指测验、翻掌测验 3.认知教育 格物、致知、规则；分类、匹配、比较、排序、数数、空间关系、时间；5岁后的加减、数字、拼音字母，背诵少量诗歌 4.社会化教育 a. 自理方面：能力；习惯 b. 语言沟通领域：正确接受理解他人言语，恰如其分地表达自己的想法和愿望、体态及辅助语言的应用 c. 社会适应：自