七年级语文上册第四单元14犟龟教学设计语文版.doc

七年级语文上册第四单元14犟龟教学设计语文版 七年级语文上册第四单元14犟龟教学设计语文版 PAGE / NUMPAGES 七年级语文上册第四单元14犟龟教学设计语文版 第14课　犟龟 【导学目标】 1．学习并掌握童话的特点。 2．理清作品思路，了解犟龟形象特点。弄清楚作者的创作意图。 3．认识并学习犟龟认准目标，坚持到底，最终取得胜利的勇气和精神。 【课时计划】 2课时 学生齐读导学目标，圈画关键词，做到对学习任务心中有数。 教法指导： 1．自主学习 让学生围绕自学互研中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2．合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示合作探究中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成合作探究中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。 情景导入　 在中国，龟兔赛跑的童话故事可以说是家喻户晓、耳熟能详，行动迟缓的乌龟靠着自己的毅力战胜了迅捷而骄傲的兔子，故事中乌龟那坚持不懈的精神常常激励着我们，鞭策着我们，感动着我们。今天，我们再来认识一只乌龟，一只来自遥远德国的乌龟，它的名字叫……让我们一起来看看这只德国乌龟将演绎什么样的精彩故事。 自学互研　 eq \a\vs4\al(步骤一　知识梳理　夯实基础) 1．生难字词。 (1)字音： 犟龟(jiànɡ)　　　　遗憾(hàn)　　　　哀悼(dào) 阻碍(ài) 瞌睡(kē) 荒漠(mò) 邀请(yāo) 丧服(sānɡ) (2)词义： 犟：固执，不听人劝。 迷迷糊糊：神志或眼睛模糊不清。 荒漠：荒凉的旷野。 2．作者名片。 本文作者米切尔·恩德，是德国(国家)当代儿童文学作家。他的一些著作，如《毛毛》和《永远讲不完的故事》等已经成为世界名著并被中国读者所熟知。 eq \a\vs4\al(步骤二　整体感知　走进文本) 1．浏览课文，概述课文讲了一个怎样的故事？列出故事的起因、经过、结果。 【交流点拨】课文讲述了小乌龟在参加狮王婚礼的路上遇到的种种困难和阻碍，小乌龟凭它的“犟”克服艰难险阻，终于达成愿望的故事。 ①起因——小乌龟听了鸽子的谈话，决定参加狮王的婚礼。 ②经过——路上所遇到的种种阻碍，以及战胜困难的过程。 ③结果——小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。 2．说说小乌龟给你留下了怎样的印象。 【交流点拨】倔犟、有韧劲儿、不怕困难、目标专一、执着。 3．你认为作者想通过这样一个故事告诉人们什么道理？ 【交流点拨】做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。 学法指导一：针对步骤四中的(1) 关键句的作用与理解 (1)先确定这句话在文章中的位置，了解其所处的语言环境。 (2)结构方面的作用一般有以下几种：若在开头，作用为总领全文，引出下文；若在结尾，可能是总结全文，画龙点睛，升华主题等；若在文章中，可能是承上启下的过渡作用。 (3)内容方面：或表达某种情感，或塑造某个人物，要具体情形具体对待。 合作探究　 eq \a\vs4\al(步骤三　质疑问难　深层探究) 1．小乌龟最常说的一句话是什么？这句话在文中出现了几次？这句话的反复出现有什么用意？ 【交流点拨】①“我的决定是不可改变的”。②三次。③这句话用反复的修辞手法，是为了突出小乌龟的决心之坚定，既定目标不更改，并不断朝着目标前进，给读者留下了深刻的印象。 2．细读课文，感知各类动物形象： (1)作者为什么要塑造小乌龟、蜘蛛、壁虎、乌鸦这些形象呢？ 【交流点拨】①蜘蛛腿长而且灵巧，但认为路途太远而不愿去，告诉读者现实生活中有优越条件却不去努力的人是不能获得成功的。 ②蜗牛行动迟缓，和小乌龟的处境差不多，可是因为安于现状，没有参加婚礼的愿望，即使它还给小乌龟指出走的方向反了，似乎比小乌龟还清醒点，可是没有行动就没有成功。 ③壁虎作为狮王的高级官员，它所说的话一定很有权威，但小乌龟听了之后仍然不改初衷，从而表现了小乌龟的坚持不懈。整天打瞌睡的壁虎是狮王的高级官员，又象征着社会上身居要职却无所事事的人。 ④乌鸦总是郁闷瞧不起乌龟，可是这个被他嘲笑的角色最终取得了成功。而穿丧服闷闷不乐的乌鸦很像现实生活中郁闷愁苦、没有生活乐趣的人。 作者塑造这些动物和小乌龟形成了鲜明的对比，使小乌龟坚定的毅力和执着的精神更显突出，形象更显丰满。这些动物对小乌龟的劝阻和指引，也推动了情节的发展。 (2)作者又为什么写蜘蛛对小乌龟的嘲讽、蜗牛给小