初中语文教学设计优秀案例(春酒).pdfVIP

《春酒》教学设计 一、设计意图 【知识体系分析】 人教课标教材（八下）第四单元所选的五篇文章都是有关民风民俗，地方色彩浓郁的文学作品，以民 间文化为主题。主题相同，但侧重点却有不同： 《云南的歌会》旋律是欢快的，描绘的是云南民族摇曳的风情； 《端午的鸭蛋》蕴含的是一种文化气息，对风物的追忆和留恋； 《吆喝》表达的则是对一种远去的文化传统的回忆； 《俗世奇人》更多表现的是两种民间的技艺。 而《春酒》虽也有民俗民风在里头，却有着一个独特的地方，那就是其字里行间处处流淌着的醇厚的 情感、味道。我感觉读《春酒》就似在听小夜曲，轻柔缓慢，给人以艺术的享受，而情至深处，还有种淡 淡的忧伤。琦君用清新的文字和素淡的笔调将一个个生活细节、一件件普通的事物，舒徐自如地写出来。 在这坛春酒里蕴含着丰富的味道：浓郁的年味、童年纯真的快乐、淳朴的人情味、母亲温柔慈爱的味道， 而沉淀在最底层的是略带苦涩无奈的思乡情愁。文章的情感醇厚却又不露痕迹，体现了一种纯美的境界。 因此在构思本文教学时我把教学主要目标定为对文章蕴含的醇厚的家乡味的品味，在教学过程中着重培养 学生自主探究发现美、深入感受美、艺术地表达美、合作创造再现美的能力。 【教学环节设计】 我设计的创新点体现在： 1、对文本的深入解读、创新解读； 2 、课堂教学活动形式的创新。 现代系统论认为：整体大于部分，一篇文章应该是一个完整的部分，教师要引导学生整体感知，而不 应将其分解得支离破碎，使文章失去原有的面貌。这篇诗化的散文，如果机械地去分析课文中的情，不仅 会破坏美感，学生也很难与作者达成“共鸣” 。“真正的散文是充满诗意的，就像苹果汁一样”。这种诗 意的美的体会是真切的，但又很难用言语来表达，是不能拆解来读的，它是一种感觉，那么我们就只能用 美来表达美。美的表达可以是积累、联想、参与，创造，打破五官的界限，这样才能让学生品尝到那甜美 的果汁，升华到美的境界。 秉着这个理念，我以一个主问题：“我发现这坛酒中有 味。”贯穿整节课的教学环节。课 堂组织采用以品味为主的启发式教学，以情境创设、具有探究价值问题的提出，激发学生的创造性思维。 设置情境，能唤起学生的联想、经验、情绪、理性、情感等等；继而用发现探究法发现其中的四种味道， 这是较容易做到的，关键是要用美的东西来表达这些美的情感，让学生打通艺术的各个层面，用音乐、用 动画、用图形、用植物、用文字等等各种方式畅快淋漓地去表达去形容。而对于最难品味的思乡之情，因 恰好体现在文末两段，那么就把它还原成美的动态的画面，通过学生的自主设计去分析品味。主问题得到 解决后让学生自主设计一个美的直观的板书。一堂课下来，学生在老师的引导下始终处于积极的思考的状 态，自主地去发现、品味、表达、创造美。这也切合新课标提出的： “注重培养学生自主学习的意识和习 惯，为学生创设良好的自主学习情境” “对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验” 。 【教学反馈设计】 八年级的学生已经接触过一些散文篇目，思想渐趋深刻，已经具备了一定的知识积累和分析能力，但 这种美的感受和表达能力还有欠缺，可能会在教学过程中有些学生会不够深入文本去品读。因此课堂上要 着重培养学生对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验的能力，在学生自主的全程教师始终注意引 导，根据突发情况灵活设计一些帮助学生架设到达美的境界的台阶。 1 二、教案 教 学 设 计 设 计 说 明 【教学目标】 课标中提到要认识中华文化的 １．有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴。 丰厚博大，吸收民族文化智慧， 2．理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 关心当代文化生活， 尊重多样文 3．感受中国的民俗美和古朴淳厚的人情美，丰富精神世界，形成良好