初中生物课《细胞的生活》教学设计.pdf

人教版七年级上册第二单元第一章第四节 细胞的生活 一、概述 本节课选自人教版 《生物学》七年级上册第二单元 《生物体的结构层次》 中第一章的第四节， 计划授课时间为 1.5 课时。 本课是在学生已初步了解动植物细胞的基本结构， 知道细胞是绝大多 数生物结构和功能的基本单位的基础上， 进一步学习细胞的生活需要物质和能量。 本课将从物质、 能量和信息变化统一的角度出发， 结合学生日常生活的实例， 运用类比、 演示和推理等多种手段 展开教学。总之，本课既是前三节内容的延续，也是学习下一章内容的基础，在教材中起到承上 启下的作用。 二、教学目标分析 1. 联系生活，查阅课本资料，说出物质的种类； 2. 观察演示实验、结合动画，说出物质由微粒构成； 3. 联系生活，观看动画，结合课本资料，说明细胞膜具有控制物质进出的功能； （重、难点） 4. 联系生活，运用类比、推理等方法，描述线粒体和叶绿体是能量转换器； （重、难点） 5. 认同细胞的生活需要物质和能量的观点； 6. 认同一日三餐、合理饮食的重要性。 三、学习者特征分析 1. 心理特点：七年级学生朝气蓬勃、好奇心强；对形象生动、形式多样的学习很感兴趣；具 备一定阅读资料和自主学习的能力。 2. 知识储备： 通过前三节的学习， 学生已初步了解了动植物细胞的基本结构； 日常生活中对 于生物的生命活动需要物质和能量有一定了解。 但对细胞的生活需要物质和能量、 细胞各结构及 其功能还不甚了解，并且有关物质的构成、能量转换等内容较抽象，不易被学生理解。 四、教学策略的选择和设计 1. 本课计划 1.5 课时，第一课时重点介绍“细胞的生活需要物质和能量” ，将“细胞核是控 制中心”和“细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一”两部分内容用 0.5 课时介绍，使课堂 容量不会偏多。 2. 多种教学手段的运用， 使课堂教学形象生动， 容易激发学生的学习兴趣， 也有助于学生的 理解。如通过演示实验、动画等方法，让学生认识到物质由微粒构成，物质进出细胞要受细胞膜 的控制；精选贴近生活的实例，运用类比、推理等方法说明物质、能量及两者之间的转换。 3. 在教学环节的设计上，根据学生认识规律，按照从易到难、从宏观到微观的顺序，以“物 质和能量”为教学主线展开教学，先简介物质的种类及其构成；再谈物质如何进出细胞；最后才 涉及能量转换的问题。教学过程中注重各环节间的过渡，层层递进、逐层解开，针对学生学习情 况及时评价，并做出相应的调整。 五、教学资源与工具设计 1. 教师准备：制作教学课件 2. 学生准备：课前预习 第 1 页 共 4 页 人教版七年级上册第二单元第一章第四节 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、活动激趣 小调查：是否有吃早餐？ 配合老师，完成调查。 活动激趣，了解学生 自然引入 问：没吃早餐上体育课会出现什么 根据已有知识经验， 说出人 （生 已有知识水平。 情况？这说明什么？ 物）的生活需要物质和能量。 问：除病毒外，绝大多数生物都是 根据已有知识回答（细胞） 。 复习旧知，知识铺垫。 由什么构成的？ 过渡：生物的生活需要物质和能 通过推理，说出细胞的生活需 通过推理，获