初中化学九年级上册第2章第三节《奇妙的二氧化碳》片断教学设计.pdf

《奇妙的二氧化碳》片断教学设计 一、教材分析 本节是在学习探究了氧气之后，学生又一次系统的学习一种物质，通过本 节学习，对学生如何探究一种新物质的性质， 了解探究一种新物质性质的一般 方法和步骤等有很重要的意义。通过本节学习，让学生了解 CO2 不但能溶于 水，而且还能与水发生反应。 二、教学设计思路 从学生已有的生活经验出发， 联系生活创设问题情景， 整堂课围绕 “奇妙” 二字展开教学。通过五个“奇妙”引导学生完成本节的学习： “奇妙一” 空气 2 2 中的 CO保持相对稳定；“奇妙二” CO 的“三态”变化和它的妙用；“奇妙 三” CO2 的 “三不性” ； “奇妙四” CO2 与水的 “魔术”变化； “奇妙五” CO2 与石灰水的变化。 通过以上五个 “奇妙” 充分调动学生学习的积极性和思维， 激发兴趣，把课堂的演示实验改为学生实验，让学生亲自动手完成探究。 本片断是通过学生的实验探究过程，完成以上“奇妙四” 的学习，从而 让学生有更多的机会主动地体验探究过程， 在知识的形成、 联系、应用过程中 养成科学的态度， 获得科学的方法， 在 做科学 的探究实践中逐步形成终身学 习的意识和能力。 同时让学生了解科学探究的一般步骤： 提出问题→猜想假设 →制定计划→进行实验→收集证据→得出结论。 三、教 学 目 标 1、知识与技能 1、认识 CO2 的“可溶于水”的物理性质 2、认识 CO2 的“与水反应”的化学性质。 2、过程与方法 1 1、通过 CO2 化学性质的探究过程，培养学生观察、描述实验的能力。 2、初步了解科学探究的方法，学会用归纳、对比等科学方法对获取的信 息进行加工。 3、情感态度与价值观 1．认识到物质性质决定用途的科学规律； 2．了解 CO2 的奇妙变化，激发学生热爱自然，关心社会的良好情感。 （一） 教学重点难点 四、教学重点： 由于本节课是围绕二氧碳的奇妙变化展开的，所以我把本 节的重点定为 CO2 的相关性质。 五、 教学难点： 学生对 CO2 的相关物理性质较易理解，而对 CO2 的化学性 质，尤其是 CO2 与水的反应，更是无法通过直观现象判断发生了反应，只有 借助石蕊试液体现反应， 所以本节课的难点是： 如何让学生通过自主探究， 比 较归纳 CO2 的化学性质。 六、教学程序： 【引导设疑】 (各位评委、各位老师、各位同学大家好！ )今天我们要探究的课 题是“奇妙的二氧化碳” ，前面我们已经完成的一些二氧化碳奇 妙性质的探究， 接下来我们将继续二氧化碳的奇妙之旅， 先请大 家看一段广告。通过观看一段“哇哈哈”广告 ,问“同学们喜欢 喝可乐等饮料吗？你们是否注意到它们的标签上写的内容， 标签 上写的是碳酸饮料，但配料（或成份）中却没有碳酸，而出现二 氧化碳，这是怎么回事呢？” “今天我们就来解开这个谜。” 【学生活动】让学生往集满 CO2 的饮料瓶中加入少量水（约占 1/3），迅速盖