初中物理-欧姆定律(第一课时)教案.pdf

欧姆定律（第一课时） 教案 教学目标： 1、知识与技能： 通过实验探究电流、电压和电阻的关系。 2 、过程与方法： 让学生经历科学探究的全过程， 进一步熟悉 “控 制变量法”，进一步熟悉电流表、电压表的使用方法，学会利用滑动 变阻器改变电流或电压的方法，学会科学分析处理实验数据的方法。 3、情感态度与价值观：引导学生正确对待实验中的失误，实事 求是，切忌弄虚作假，帮助学生分析实验失败的原因，研究实验改进 的措施，研究减小实验误差的方法，培养学生严谨的科学态度。 教学重点：通过实验探究电流、电压和电阻的关系。 教学难点： 设计实验电路图和连接电路， 用图像法分析实验数据 和对实验结果进行评估 教 具： 教师用：家用调光台灯，干电池组、滑动变阻器、开关、导线、 小灯座与灯泡。 学生用：干电池组 ( 三节干电池 ) 、电流表、电压表、滑动变阻器 （10Ω 1A ）、开关、导线、 定值电阻（ 5 Ω、10Ω、 15 Ω）28 组 教学过程： 一、知识回顾： 师：前面我们已经学过了电学中的三个基本物理量—电流、 电压、电阻，请同学们回顾一下。 问：1、什么叫作电流？如何测量？ 生：电流的强弱叫做电流，用电流表测量。 师： （在黑板上画出用电流表测电流的电路图） 问：2、什么叫作电压？如何测量？ 生：电压是形成电流的原因，用电压表测量。 师： （在黑板上画出用电流表测电流的电路图） 问：3、什么叫作电阻？ 生：一切导体对电流都有阻碍作用，叫做电阻。 师：一切导体都有电阻，如连接电路的导线，小灯泡的灯丝等， 但导线的电阻一般忽略不计。请同学观察桌上的电阻器和滑动 变阻 器，观察上面的铭牌，电阻器标称阻值分别为 5 Ω， 10Ω， 15 Ω， 滑动变阻器的铭牌“ 10 Ω 1A ”表示它的阻值变化范围是 0～ 10 Ω， 允许通过的最大电流是 1A。 二、新课教学： 演示一：调节调光灯的亮度，让同学观察灯的亮度变化 师：灯的亮度变化是原因通过灯的电流强弱变化， 在很多地方需 要改变电流的大小， 那么电流的大小可能与哪些因素有关？请同学们 思考小组讨论，再进行交流。 （学生讨论，教师巡视） 学生交流：电流的大小可能与电压、电阻、导体的长度、横截面 积、材料等有关 （教师板书：电压、电阻、长度、横截面积、材料） 师：电阻的大小与导体的长度、横截面积、材料有关，因此电流 与导体导体的长度、横截面积、材料，可以归纳为与电阻的关系。那 么电流的大小可能与电压、 电阻有什么关系？请同学们提出自己的猜 想和理由。 生：电压越大，电流越大，因为电压是形成电流的原因。 电阻越大，电流越小，因为电阻阻碍电流。 演示：如图所示，改变串联电池组电池的个数，既改变电压，可 以改变灯泡的亮度， 调节滑动变阻器，改变电路中的电阻，也可以改变灯泡的亮度 师：实验证明，电流的大小与电压、电阻有关，电压越大，电流 越大，电阻越大，电流越小，这是它们之间的定性关系。它们之间有 什么定量关系如何？如何探究？电流的大小与电压、 电阻两个量有关， 同学们可回顾一下我们前面学过的控制变量法， 如探究压力的作用效 果、探究电阻的大小与哪些因素有关。 （学生讨论，制定计划，设计实验方法） 学生交流： 交流各自设计的探究方案， 请几个同学把设计的电路 图画在黑板上 师：同学们刚才的讨论都很