民主政治的摇篮 说课剖析.pptVIP

河北定州中学 绳华 一、说教学设计理念 二、说教材 三、说学情 四、说教法与学法 五、说教学过程 六、教学反思 一、说教学设计理念 根据新课标的要求，课堂教学以学生 为主体，做到“以学生发展为本”，创设 问题情境，开展探究性活动。在课前给学 生预习资料，上课时教师扮演学生领路人 的角色，学生在老师的引导下合作探究， 并自我总结，形成知识结构，获得成功体 验。 二、说教材 （一）说教材地位 （三）说教学目标 （四）说教学重难点 （二）《课程标准》解读 （一）教材地位 《民主政治的摇篮 —— 古代希腊》是人民版课 程标准实验教材必修一第六专题《古代希腊、罗马的 政治文明》的第一课内容。本课内容主要讲述古希腊 民主政治在特定历史环境中产生的过程。与学生在政 治史中所学的另一专题中国古代中央集权制度形成了 一个鲜明的对比，呈现给我们另一番灿烂的政治画卷。 本课在政治史有着开启全篇的作用，是两大政治体制 之一。又间接影响了近代西方民主政治的发展进程。 因而为了学好以后的知识需要在此打下一个基础。 （二）《课程标准》解读 民主政治制度的发展在政治史中处于核心地位， 而现在高中历史的另外两个专题经济和文化史专题也 与政治有着千丝万缕的联系。因而，民主政治的形成 是学好高中历史的一个关键点。 本课课标：了解希腊 自然地理环境和城邦制度对希腊文明的影响，认识西 方民主政治产生的历史条件。 在围绕以课标为核心， 教材为辅助的观念指导下。我认为本课要求学生主要 掌握希腊民主政治形成的地理条件，希腊城邦制度的 特点和希腊公民的素质等基础知识。 （三）教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 知识与能力 1 、掌握希腊地理环境，理解其对希腊的影响 2 、了解城邦的含义及其特点 3 、了解公民的基本情况 过程与方法 1 、运用合作学习、论从史出、问题探究、概 括阐释、情景再现的方法探究民主政治产生的 条件 。 2 、从海洋、城邦和古代希腊民主政治的关系， 指导学生运用唯物史观认识历史现象产生的根 本原因，掌握基本的历史分析方法。 情感态度与价值观 体会古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下 的重要遗产，体会古希腊人勇于开拓，敢于 奋进的精神。 （四）教学重点、难点 教学重点： 希腊民主政治诞生的自然环境和社会环 境。 确定依据： 地理环境是人类文化形成的基础，自然 环境对文明的影响是非常深刻的，古希腊特有的海洋性 的自然地理环境造就了古希腊小国寡民的城市国家和相 应的民主政治。 教学难点： 自然环境对文明的影响 确定依据： 地理环境是人类文化形成的基础，是人 类赖以生存与活动的场所。对于人类早期文明的发展 起着尤为重要的作用，古希腊的早期文明也是与其独 特的地理环境有着密切关系。 ? 学生对古代史部分内容感觉离得太远，加上是 外国的历史更不熟悉，故心理上有些排斥，对 这些历史不感兴趣。因此授课过程中如何抓住 学生的兴趣点和心理需要，按照他们乐意的方 式，将历史呈现在他们面前，让学生感受到历 史的魅力和智慧。因此，在高一教学过程中首 要任务就是通过再现生动直观的历史画面，激 发学生的学习兴趣，构建知识结构体系并力争 在能力上有所突破。 三、说学情 四、说教法和学法 教法 学法 （一）说教法 本节课采用学案导学法、问题教学法、小组合作探 究法、情景再现法 、 练习法教学，集启发诱导、合 作探究等方法为一体。基本程序为： 1 、学案设置问题，让学生带着问题阅读教材，完 成教师预设问题； 2 、幻灯片展示小组任务，让学生课堂讨论、探讨 研究、归纳要点，教师点拨释疑、归纳升华； 3 、课堂中设置多种形式的练习，复习巩固。 （二）说学法 1 、学案导学法：学案设置相关问题，学生带着问 题阅读教材，完成教师预设问题； 2 、练习法：通过课堂练习和课后练习增强学生自 己解决问题的能力； 3 、合作探究法：通过学生讨论和探究，加深学生 对所学知识的深刻理解； 4 、情景再现法：学生自己表演情景剧，增强课堂 气氛，提升学生兴趣。 四、说教学过程 1 、导入新课 2 、讲授新课 3 、课堂小结 设计意图：良好的开头是成功的一半，精彩而鲜活的导入能使学生 在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态。利用时政导入 , 通过创 设情景，激发学习兴趣，突出课文主题。通过设问 , 让学生带着问 题进入本节课的学习。 课标要求 了解 希腊自然地理环境和希腊城邦 制度对希腊文明的影响 认识 西方民主政治产生的历史条件 。