幼儿的言语发展经典.ppt

启示 必须注重幼儿的发音练习 标准发音 杜绝方言化教学 少嘲笑，杜绝模仿少儿 正确示范 ., * 三岁 ???幼儿掌握800至1000个词 四岁 幼儿可掌握1600至2000个词 五岁 幼儿可掌握到2200至3000个词 六岁 幼儿可掌握?3000到4000个词  词汇 幼儿掌握的词汇的数量和质量都发生很大的变化 名词、动词 副词、数词、量词、连接词 ., * ., * 幼儿首先掌握的词汇内容包括什么？ 名称项目 举例 具体名词 日常生活用品 日常生活环境 人物称呼 爸爸、妈妈 动物 交通工具、武器 身体 植物 自然现象 抽象名词 学习等日常活动 社交、个性 政治、军事 ., * 1、词义理解的扩张 猫猫 一切有毛、有尾巴的物体 刚才 过去的任何时间 “我刚才爬了树” 2、词义理解的缩小 爸爸 自己的爸爸才是爸爸 珍贵 仅仅指熊猫 词义 词义理解逐渐确切和深化 ., * 词义理解逐步准确 表面意义 深层意义 “甜” “黑车” ., * 启示 丰富幼儿生活经验 扩大阅读量 儿歌 ., * 1、言语功能逐渐分化 幼儿早期的言语功能有表达情感、意动的（语言和动作结合表示意愿）和指物的，最初三者紧密结合，没有分化。 皮球 我喜欢皮球（表达情感） 我想玩皮球（体现意动） 这里有皮球（指物） 语法 ., * 2、词性的分化 幼儿早期的语词是不分词性的，往往将名词和动词混用。以后逐渐分化出中心语和修饰语，名词和动词等词性。 笛笛 汽车（名词） 开车（动词） 解放军叔叔、老奶奶当成一个词用 语法 ., * 案例分析2： 两岁半的小孩对妈妈说：“妈妈看，黑色的小白兔！” 请分析该幼儿的语言表述反映了该阶段幼儿语法发展的什么特点？ 词性不分化 ., * But 对一些结构复杂的句子，还不能理解。 被动语态- “小玲被小楠撞倒了”。 双重否定- “小朋友没有一个不喜欢听故事的。” ., * 儿童在理解自己尚未掌握的新句型时，常常根据自己从经验中总结出来的一些“规则”去理解它们。研究发现，幼儿常用的理解句子的策略大致有如下几种： （1）事件可能性策略 儿童常常只根据词的意义和事件的可能性，而不顾语句中的语法规则来确定各个词在句子中的语法功能和相互关系。 【案例分析】当老师说“小明把王医生送到医院里”这个句子时，相当多的幼儿误认为是小明生病了，王医生送小明去医院。 ., * 精选 课件 精选 课件 精选 课件 精选 课件 精选 课件 精选 课件 精选 课件 精选 课件 精选 课件 精选 课件 精选 课件 精选 课件 精选 课件 第五章 学前儿童的言语的发展 ., * 第一节 言语概述 一、什么是言语 ——个体借助语言传递信息、进行交际的过程。 ., * 第一节 言语概述 二、言语与语言的关系 （2）联系： 1、言语在语言环境中学会，也需通过语言表达出来。 2、语言只有通过言语活动才能发挥作用，并在言语活动中丰富和发展。 （1）区别： 语言:是符号系统； 具有地域性； 是语言学的研究范畴。 言语：是心理现象和过程； 具有普遍性； 是心理学的研究范畴。 ., * 他去哪里？ Where is he going ? Where he is going ? 我什么也没得到。 I got nothing. I haven’t got none. 他没打你。 He no bite you. He didn’t bite you . ., * 第一节 言语概述 但在儿童言语发生发展的过程中，两个过程并不完全同步，一般来说，接受性言语（感知、理解）先于表达性言语的出现。  三、言语的构成 ., * 第一节 言语概述 四、言语的作用 苹果 狮子 （1）言语的符号固着功能 ., * 第一节 言语概述 三、言语的作用 水果 动物 （2）言语的概括功能 ., * 第一节 言语概述 三、言语的