《空调工程施工》论文关于角色扮演在《空调工程施工》教学过程中的应用论文范文参考资料.docVIP

《空调工程施工》论文关于角色扮演在《空调工程施工》教学过程中的应用论文范文参考资料 　　 【摘 要】《空调工程施工》是暖通空调专业的一门主干专业核心课程，在该课程教学过程中，恰当运用角色扮演策略能收到其它教学策略无法达到的效果。 　　 　　 【关键词】空调工程施工；角色扮演；应用 　　 　　 角色扮演法是美国精神病学家1960年所创建的一种社会心理技术，就是使人暂置于他人的社会位置，并按这一位置所要求的方式和态度行事，以增进对他人社会角色及自身角色的理解，从而学会更有效地履行自己的角色。这一技术已广泛地应用到教育、管理、医疗行业等各个领域。 　　 　　 角色扮演是一种典型模拟社会角色的教学策略，是以学生为中心的情境模拟教学策略。在角色扮演活动中，教师为学生提供承载知识点的教学情境，组织学生进行理由分析，并让他们扮演其中的角色，引导他们尝试用不同的策略解决理由，从而使之学会主动解决各种复杂理由。角色扮演为学生提供了一个体验不同种类职业或社会地位人们的感受的机会。恰当运用角色扮演策略能收到其它教学策略无法达到的效果：有利于激发学生的学习兴趣、培养他们的社会角色意识，有利于学生了解自己未来就业岗位的社会角色。目前，角色扮演教学策略多运用在文科专业，理工科专业运用较少。 　　 　　 1 角色扮演 　　 　　 1.1 其他专业角色扮演 　　 　　 作为一种教学策略，角色扮演并不是一个新鲜事物，事实上，它在其他学科的教学中早已得到应用，只不过可能叫法不一样而已。比如一些法律专业，为了培养学生对法律知识的灵活运用，建立了模拟法庭，让学生扮演不同的法庭角色，培养学生的相关能力；一些财会专业，通过学生参加模拟公司的会计实习，锻炼学生的实战能力。上述教学手段虽然表现形式不同，但其本质是相通的，都是通过扮演实际工作中的不同角色，让学生从不同角度，灵活运用相关专业知识来分析理由、解决理由，从而得到实际工作能力的锻炼。 　　 　　 1.2 制冷空调专业角色 　　 　　 2 角色扮演在《空调工程施工》教学过程中的应用 　　 　　 以本校为例，《空调工程施工》这门课程是设置在最后一个学期，也就是学生在经过一个学期的综合实习后，将要走上工作岗位前的最后课程里要学习这门应用性很强的课程，如果纯靠讲解，学生很难接受那些没见过而又很实用的内容，所以就可以采用角色扮演法来让学生更好地掌握相关知识，并且笔者已经在制冷xx级的学生中应用。主要采用的是独立专题角色扮演模式，也就是设置一个专题，让学生从业主、施工、监理、设计、造价、销售等不同角度来安排角色。这种模式的优点在于角色扮演时间较长，角色较完；缺点在于需要额外的课时来完成。所以笔者决定让这种模式贯穿整个教学时间段，主要让学生利用课余时间来完成。由于学生已经进行过前面的一些专业课程学习和综合实习，对基本工作岗位有所了解，所以设置的几个角色，让学生依据自己的兴趣和准备就业方向来选取。通过这种模式学生不仅可以学习本课程的相关内容，也可以借此在就业前回顾以前所学的其他课程的专业知识。 　　 　　 在《空调工程施工》教学过程中，结合教学实际，确定的任务是：学校的行政办公楼，即凝智楼的******空调工程，作如下角色设计。 　　 　　 将学生分成五个小组，分别是建设组、设计组、施工组、监理组和指挥组。教师扮演的是类似于老总的角色，而学生在各自的组里完成相应的任务，比如建设组提供建筑图；设计组提供设计方案和施工图纸；施工组负责编制施工方案；监理组负责竣工图和资料收集；指挥组是全权负责，包括工作计划和人员调配和进度制约。按照这样的教学模式，学生除了巩固几年所学的专业知识，更能锻炼组织、沟通、合作、协调等方面的能力。比如，对于建设组，教师不会像大一、大二课程设计时提供建筑图，而是让学生自己去想办法，是想办法直接获得图纸，还是自己测量，就需要与老师乃至与领导的沟通，以及用什么工具和策略，就需要自己去考虑和借用，并且还能锻炼他们敢于想敢于做，和能“走出去”的能力。与此类似，学生可根据自己的兴趣和今后的就业愿望选择合适的组去进行工作，基本能将本课程对应的就业岗位所需要的能力得到有效的锻炼。 　　 　　 3 结语 　　 　　 相应的教学实践表明，应用角色扮演手段，可以让学生提前进入相应的专业角色，提前了解社会的实际需求，让学生变被动为主动学习，大大提高了学生的学习兴趣，对学生今后增强就业竞争力也大有裨益。 　　 　　 由于角色扮演在本校的《空调工程施工》教学中还是首次，还有很多方面需要逐步的去实施和完善，争取让学生觉得不枉读几年大学，学有所用。 　　 　　 【 __】 　　 　　 [1]马文华.角色扮演法在《护理学基础》实践教学中的应用[J].现代临床护理，xx（7）.