微课制作方法及技术要领幻灯片.pptVIP

“微课”制作方法及技术要领 2015 年 3 月 24 日 主讲：郭东明 1 2 目录 2020/1/7 什么是“微课”？ 1 优秀“微课”包含了那些元素？ 2 “微课”的表现形式及类型有哪些？ 3 “微课”的一般制作方法 4 “微课”的制作工具介绍 5 “微课”制作的技术要领 6 5 7 本年度“微课”制作的任务 7 7 培训中心微课项目组 3 2020/1/7 一、什么是“微课”？ 1 、本项目“微课”的定义 本项目中的“微课”是指根据 工作实际、课堂培训、实训、自学 及移动学习的需要而制作的以视频 为主的各类碎片化学习资源，如视 频短片、 PPT 、图文说明等。其突 出特点为： 电费单 手车开关 培训中心微课项目组 4 2020/1/7 一、什么是“微课”？ 2 、“微课”的特点 微课 5 方面的优势 主题突出 内容具体 草根研究 趣味创作 短小精悍 易于学习 资源多样 情境真实 成果简化 传播方便 培训中心微课项目组 5 2008 年，美国新墨西哥州圣 胡安学院的高级教学设计师、学 院在线服务经理戴维·彭罗斯，率 先提出“微课程”的概念并开展 研究实践。国内最早介绍微课程 概念的是佛山市教育局的胡铁生。 2020/1/7 3 、“微课”的起源 一、什么是“微课”？ 一分钟教授 培训中心微课项目组 6 2020/1/7 在国内，开展微课程研究，影响力比 较大的是内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心 主任李玉平团队。他们从“关注小现象、 开发小策略、积累小故事”的“三小研究” 开始，提出了“成果的简单化处理和成果 的多样化传播”的研究思路和“微问题、 微研究、微课程”的“三微研究”方式。 一、什么是“微课”？ 4 、“微课”国内研究现状 “小现象”追问理念实施， “小策略”寻找操作入口， “小故事”研究品质提升。 在研究细节、变革细节、 完善细节中完成变化。 培训中心微课项目组 7 2020/1/7 二、优秀“微课”包含了那些元素？ 1 、一般“微课”包含的元素 2 、优秀“微课”包含的元素 一般元素 高级元素 简洁 具体 精美 趣味 精炼 深刻 短小 培训中心微课项目组 8 2020/1/7 三、“微课”的表现形式及类型有哪些？ 1 、“微课”的格式 “微课”的格 式目前公认的 为以视频为主。 结合本行业的 特点， 我们暂 把本项目的 “微课”格式 分为 3 类， 即： 视频、 PPT 、图文。 WORD 文档插入图片 并配有图形和文字说明 （也可直接在图片上加 入文字说明）， 5-8 页， 通过“屏幕录像专家” 软件转为视频。播放时 间为 5-8 分钟。 视频 PPT 图文 演示格式， 10-15 页， 配有旁白语音，或将 PPT 通过“屏幕录像专 家”软件转为视频。播 放时间为 5-8 分钟。 视频尺寸为 640*480 或 320*240 ，视频格式为： FLV 、 MP4 ，音频最好 采用 MP3 格式，播放 时间为 5-8 分钟。 培训中心微课项目组 9 2020/1/7 2 、“微课”的类型 三、“微课”的表现形式及类型有哪些？ 演示类 实验类 自学类 启发类 案例类 问答类 适用于培训师按一定的培训要求向学员提出问题，要求学员 回答，并通过问答的形式来引导学员获取或巩固所学知识。 培训通过对案例真实性的模拟，以激活学员充当决策者位置 的意识，从而仔细分析和鉴别相关数据资料，以提高处理问 题的能力和深刻理解相关的理论知识。 适用于培训师根据培训任务和学习的客观规律，从学员的实 际出发，采用多种方式，以启发学员的思维为核心，调动学 员的学习主动性和积极性。 演示法即培训师借助某种道具或多媒体把工作中的一些具体事例 通过简单明了的演示方法展示给学员，从而把一些抽象的知识、 原理简明化、形象化，帮助学员加深对知识、原理的认识和理解。 适用于学员在培训师的指导下，使用一定的设备和材料，通 过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察 这些现象的变化中获取新知识或验证知识。 适用于以学员作为学习的主体，培训师需提供一定的相关素 材，通过学员独立的分析、探索、实践、质疑