人教版选修1-1 3.4生活中的优化问题举例.docVIP

PAGE PAGE 8 第三章导数及其应用3.4生活中的优化问题举例 一、教学目标： 知识与技能： 使利润最大、用料最省、效率最高等优化问题，体会导数在解决实际问题中的作用 过程与方法： 通过对实际问题的解决，提高学生分析和解决问题的能力，发展数学建模意识； 情感、态度与价值： 让学生探索、发现数学知识和掌握数学知识的内在规律的过程中不，不断获得成功积累愉快的体验，不断增进学习数学的兴趣，同时还通过探索这一活动培养学生善于和他人合作的精神. 二、教学重点、难点 重点：利用导数解决生活中的一些优化问题． 难点：利用导数解决生活中的一些优化问题． 三、教学模式与教法、学法 教学模式：本课采用“探究——发现”教学模式． 教师的教法：利用多媒体辅助教学，突出活动的组织设计与方法的引导． “抓三线”，即(一)知识技能线（二）过程与方法线（三）能力线. “抓两点”,即一抓学生情感和思维的兴奋点，二抓知识的切入点. 学法：突出探究、发现与交流． 四、教学过程 （一）温故知新 生活中经常遇到求利润最大、用料最省、效率最高等问题？这些问题通常称为优化问题．通过前面的学习，我们知道，导数是求函数最大(小)值的有力工具，本节我们运用导数，解决一些生活中的优化问题． 解析：请同学思考并回顾以前所学知识并积极回答之. （二）探究新知 探究点一　面积、体积的最值问题 思考　如何利用导数解决生活中的优化问题？ 例1　学校或班级举行活动，通常需要张贴海报进行宣传．现让你设计一张如图所示的竖向张贴的海报，要求版心面积为128 dm2，上、下两边各空2 dm，左、右两边各空1 dm.如何设计海报的尺寸，才能使四周空白面积最小？ 解　设版心的高为x dm，则版心的宽为eq \f(128,x) dm，此时四周空白面积为 S(x)＝(x＋4)eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(128,x)＋2))－128＝2x＋eq \f(512,x)＋8，x0.求导数，得S′(x)＝2－eq \f(512,x2). 令S′(x)＝2－eq \f(512,x2)＝0，解得x＝16(x＝－16舍去)．于是宽为eq \f(128,x)＝eq \f(128,16)＝8. 当x∈(0,16)时，S′(x)0；当x∈(16，＋∞)时，S′(x)0. 因此，x＝16是函数S(x)的极小值点，也是最小值点． 所以，当版心高为16 dm，宽为8 dm时，能使海报四周空白面积最小． 反思与感悟　(1)在求最值时，往往建立函数关系式，若问题中给出的量较多时，一定要通过建立各个量之间的关系，通过消元法达到建立函数关系式的目的． (2)在列函数关系式时，要注意实际问题中变量的取值范围，即函数的定义域． 跟踪训练1　如图所示，某厂需要围建一个面积为512平方米的矩形堆料场，一边可以利用原有的墙壁，其他三边需要砌新的墙壁，当砌壁所用的材料最省时，堆料场的长和宽分别为________ 答案　32,16 探究点二　利润最大问题 例2　某制造商制造并出售球形瓶装的某种饮料．瓶子的制造成本是0.8πr2分，其中r(单位：cm)是瓶子的半径．已知每出售1 mL的饮料，制造商可获利0.2分，且制造商能制作的瓶子的最大半径为6 cm.则瓶子半径多大时，能使每瓶饮料的利润最大？瓶子半径多大时，每瓶饮料的利润最小？ 解　由于瓶子的半径为r，所以每瓶饮料的利润是y＝f(r)＝0.2×eq \f(4,3)πr3－0.8πr2＝0.8πeq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(r3,3)－r2))，0r≤6. 令f′(r)＝0.8π(r2－2r)＝0.当r＝2时，f′(r)＝0. 当r∈(0,2)时，f′(r)0；当r∈(2,6)时，f′(r)0. 因此，当半径r2时，f′(r)0，它表示f(r)单调递增，即半径越大，利润越高；半径r2时，f′(r)0，它表示f(r)单调递减，即半径越大，利润越低． ∴半径为2 cm时，利润最小，这时f(2)0，表示此种瓶内饮料的利润还不够瓶子的成本，此时利润是负值． 半径为6 cm时，利润最大． 反思与感悟　解决此类有关利润的实际应用题，应灵活运用题设条件，建立利润的函数关系，常见的基本等量关系有： (1)利润＝收入－成本； (2)利润＝每件产品的利润×销售件数． 跟踪训练2　某商场销售某种商品的经验表明，该商品每日的销售量y(单位：千克)与销售价格x(单位：元/千克)满足关系式y＝eq \f(a,x－3)＋10(x－6)2，其中3x6，a为常数．已知销售价格为5元/千克时，每日可售出该商品11千克． (1)求a的值； (2)若该商品的成本为3元/千克，试确定销售价格x的值，使商