长江三角洲区域的内外联系第二零版.docVIP

《长江三角洲区域的内外联系》 《长江三角洲区域的内外联系》 一、教学理念： 体现学生的主体地位，把学生作为课堂的主人，引领学生自主学习、合作探究，打造优质高效课堂 １、了解长三角区域的自然环境和人文特征，并描述长三角区域内外联系所具备的条件； ２、举例说明上海对长三角区域经济发展的带动作用； ３、举例说出河流对经济发展的作用。 三、教学重点、难点： 重点：上海对长三角区域经济发展的带动作用；难点：分析长三角域内外联系的优势条件。 四、教学方法： 合作探究法、分析归纳法、读图法、场景模拟角色扮演。 五、教学过程： 教学环节 教学方式 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1．课前播放视频. 2.导入语: 1.学生观看视频 创设情境，激发学生兴趣 新 授 自主学习 １、布置任务一，指导学习方法 ２、激励性评价 ３、 １、学生自学课本学成学案任务一内容 ２、学生回答 培养学生的自主学习能力、阅读能力。 小组合作学习 １、布置任务二 ２、布置任务三 ３、布置任务四 4、布置任务五 １、小组利用学具地图合作学习 ２、学生利用学具地图继续合作学习 １、培养学生读图、查图、标图、描图等利用地图学习地理的能力。 ２、培养学生合作学习意识。 ３、培养学生阅读经济地图的方法。　 小组合作探究 布置任务六 布置任务七 场景模拟、角色扮演 １、让学生养成合作探究的学习习惯，形成交流共享的学习理念 2、培养学生的对有用地理信息资料的筛选的能力、培养学生的语言表达能力、激起学生的竞争意识 联系实际 布置任务八 学生讨论并回答 联系和家乡的生产、生活，达到学以致用 学生谈收获 教师引导学生进行课堂反思 学生从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面谈收获 培养学生养成反思的习惯 ２、培养学生从重知识向重能力、重过程、重方法、重情感等方面的转变。 结束语 教师激昂的语言作结 学生倾听，产生共鸣 六、教学反思： 长江三角洲区域的内外联系导学案 学习目标：1、了解长江三角洲的自然环境和人文特征，并描述长江三角洲区域内外联系所具备的优势条件；2、举例说明上海对长江三角洲区域经济发展的带动作用；3、举例说出河流对经济发展的作用。 [小组自主学习] 任务一：阅读P56 1~2自然段，完成以下内容，并在课本上标出。 自然环境长江三角洲简称___________，是由长江、__________江泥沙淤积而成的平原。 自然环境 长江三角洲地势__________，气候湿润，土地肥沃，河网__________。 人文特征农业生产水平高，是举世闻名的____________之乡，____________之乡。 人文特征 长江三角洲人口和城市密集，工商业发达，经济基础雄厚。 [小组合作学习] 任务二：1、小组同学在长江三角洲区域图中找出长江、钱塘江、京杭运河、太湖、黄海、东海，组长在大图上圈出，并指导组员在课本P57图7-31上标出。 2、在长江三角洲区域图中（过扬州，南通两地）描出通扬运河。连接镇江至杭州至杭州湾，区分长江三角洲与长江三角洲区域的范围差异，组长在大图上连线，并指导组员在课本P57图7-31上连出。 任务三：3、小组同学查阅大图，长江三角洲区域有几种重要的交通运输方式。（注意读图步骤：读图名，看图例，找信息，答问题） 长三角区域主要交通运输方式有：_________________________________________________ 任务四：4、以下城市群名称“沪宁杭”、“苏锡常”、“杭嘉湖”分别指的是哪些城市？小组同学查阅大图，组长在大图上圈出，指导组员在课本P57图7-31上标出。 沪宁杭指：_________、__________、____________。 苏锡常指：_________、__________、____________。 杭嘉湖指：_________、__________、____________。 任务五：5、完成P58 第3题，通过P56~P58的学习，运用简洁的语言，描述长江三角洲区域内外联系所具备的优势条件（温馨提示：从气候、地形、人口、聚落、交通、经济等角度来思考），整理填在课本上。 [小组合作探究] 任务六： 据悉，上海市政府要在五个局机关里选拔部分中学生担任志愿者宣传员，选拔的条件是举例说明上海对长三角区域经济发展的带动作用。哪个小组举例详实、据理力说，就可能被聘任为志愿者宣传员。 请运用手头资料及P59~P60书本内容，小组交流合作。 注意事项：组长细化分工（比如：组长可以把资料分发给不同组员，也可把资料撕成若干条块），全员参与，在资料上标出，用自己的语言归纳成若干条，写在资料右方，汇总到小组长那里，由中心发言人进行简要发言。 任务七：结合P59玲玲和贝