先天性行为和学习行为(最新的）.docVIP

先天性行为和学习行为 （知识、能力、品德） 教学目标 一、知识目标 1．会区别动物的先天性行为和学习行为 2．能说明这些行为的动物生存的意义。 3．学会运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。 二、能力目标 1．通过区别动物的先天性行为和学习行为，培养学生比较分析能力。 2．通过概括行为对动物生存的意义，培养学生总结概括能力。 3．通过探究活动，培养学生用科学的方法研究动物的能力和创新能力。 三、情感目标 通过对学习行为形成的作用的讨论，使学生认识学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。 (重点、难点) 教 材 分 析 一、重点： １．区别动物的先天性行为和学习行为。 ２．说明动物的行为对动物的生存意义。 ３．总结动物行为形成的原因。 二、难点： １．准确区别动物的先天性行为和后天的学习行为。 ２．如何引导学生从本质上理解行为对动物生存的意义。 ３．因探究活动内容较多，充分做好课前准备工作 板书设计示意框图（第一课时） 第一课时 第二节　　先天性行为和学习行为 一、区分先天性行为和学习行为 １．先天性行为：先天的，由遗传物质决定的。 ２．学习行为：在遗传物质的基础上，后天学习而得。 ３．动物行为的意义：维持动物的生存，延续种族等。 二、六资料分析 １．先天性行为：2、3、5 ２．学习行为：1、4、6 ３．两种行为的关系： 第二课时 第二节　先天性行为和学习行为 三、探究活动 1．小鼠走迷宫获取食物的学习行为 １）提出问题 ２）作出假设 ３）制定计划 ４）实施计划，记录现象 ５）分析结果，得出结论 第一课时 一、引入 如果你养过小猫、小狗等宠物，一定都会有这样的体会：他们不用你教，就会吃东西、睡觉；但是要想让他们学到规定的地方去大小便，那可就费劲了。你知道这是为什么吗？ 二．合作探究 １．整体感知 通过对动物具体行为的分析，学会区别动物的先天性行为和学习行为，并认识动物的行为对动物生存有着极大的意义。 ２．互动 １）认识区别动物的先天性行为和学习行为。 播放几种动物的行为，学生自由叙述这是什么行为。接着提问“这些行为中那一些行为是动物一生下来就会的？来一些行为是动物需要学习才会的？”学生通过讨论、分析总结出动物的先天性行为和学习行为的概念及其区别。让学生完成了表格填写。 ２）通过资料分析理解先天性行为和学习行为对动物生存的意义。 将在提供了是个例子，蚯蚓走“迷宫”、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁的是学习行为。分小组进行分析讨论，每个小组着重分析讨论一个事例，熟悉其余的，再在全班交流、补充，得出正确结论。这里不能只限于趣味性的讨论，而应通过写分析先天性行为的局限性，知道学习行为对动物适应环境有重要的意义。 补充几个典型材料，巩固学习成果。 ３．达标反馈 ４．学习小结 第二课时 　 “小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的探究实验 1、提出问题： 指导学生通过阅读了解“尝试与错误”是常见的学习行为。通过教材、提示提出自己的问题，交流、概括出有创意的问题。 2、作出假设： 引导学生围绕问题大胆作出可能的假设。如：“老鼠不用学习就会绕道取食”或“老鼠通过学习学会了绕道取食”“老鼠的绕道取食行为是一促学习行为”等。 3、制定计划： 1）确定作为研究对象的动物。本组选用老鼠作为研究对象。因为老鼠是一种常见的动物，学习能力相对其他小动物来说，强一些，能取得较好的实验效果。在实验前把老鼠饿一段时间。 2）准备好适当食物。最好是新鲜的，有香味的，老鼠爱吃的，这样在实验过程中才能取得好的效果。 3）选择实验场所。实验场安静的教师中用一些高一点的各班做一个迷宫，为避免小鼠从隔板上方越过也为了试验方便做好在隔板上面放一块透明玻璃。 5）训练老鼠进行绕道取食，直到学会绕道取食，记录下训练次数。 4、探索计划的交流、完善 组织学生对探究计划进行交流、完善。对有创意的设计给予鼓励。 5、实施计划。 按确定的计划进行探究，认真统计小鼠需要经过几次“尝试与错误”才能通过“迷宫”，吃到食物。 6、分析实验结果，得出结论。 组织学生对照假设，分析实验结果是否支持假设？ 如果实验结果不支持假设，应该分析产生这种结果的原因，并认真总结成功的经验和失败的教训。 完成探究实验手册中的相关练习。 课后反思