二次根式的混合运算 教案.docVIP

16.3《二次根式的混合运算》教案 白沙中学 王汝娟 一、教学目标 1.知识与技能：掌握二次根式的加减乘除混合运算法则； 2.过程与方法:复习整式运算的知识并将该知识运用于含有二次根式的加减乘除混合运算 3.情感态度与价值观：通过独立思考与小组讨论，培养良好的学习态度，并且注意培养学生的类比思想。 二、教学重、难点 重点：二次根式加减乘除混合运算 难点：由整式运算知识迁移到含二次根式的运算。 三、教学过程分析 （一）复习回顾： 1.什么是同类二次根式？ 学生：几个二次根式化成最简二次根式后，如果被开方数相同，这几个二次根式就是同类二次根式。 2.怎样合并同类二次根式？ 学生：化为最简二次根式，系数相加减 3.二次根式的加减运算的步骤？ 一化（最简二次根式）； 二找（同类二次根式）； 三合（同类二次根式） 在实数范围内，整式中的乘法法则及乘法公式仍然适用，运用乘法法则及乘法公式可以进行二次根式的混合运算。引入新课。 （二）合作探究 　　例： （2） 1.引导学生分析：（1）中先计算什么?后计算什么？最后的目标是什么？（2）呢？ 与有理数、实数运算一样，在混合运算中先乘除，后加减；对于（1）：先算乘，再化简，若有相同的二次根式进行合并，最后的目标是二次根式是最简二次根式；对于（2）：先算除，再化简，若有相同的二次根式进行合并，把所有的二次根式化成最简二次根式． 2.思考：（1）、（2）中，每一步的依据是什么？ 　（1）　第一步的依据是：分配律或多项式乘单项式； 　　第二步的依据是：二次根式乘法法则； 　　第三步的依据是：二次根式化简． （2）第一步的依据是：多项式除以单项式法则； 　　第二步的依据是：二次根式除法法则． 第三步的依据是：二次根式化简． 总结：二次根式的加、减、乘、除混合运算与整式运算一样，体现在：运算律、运算顺序、乘法法则、乘法公式仍然适用. 练习1：计算下列各式： （2） 例2：计算 变式训练1： 学生上台展示，由学生观察算式，找出特征：两个数的和与这两个数差的积；两个数的和或差的平方，联想乘法公式，与多项式的乘法相类似，二次根式的和相乘，适用乘法公式时，运用乘法公式．并总结应用整式乘法公式会令计算更加简便快捷！ 并由（1）变式得出两个二次根式相除的化解方法 练习2：计算： ． （4） 练习3：计算 （三）典例讲解 例3：计算： 知识迁移： (3)已知的整数部分为a，小数部分为b，求a2－b2的值． （四）二次根式运算中的技巧： 例4： 当，时，求代数式的值 已知：，，求的值。 练习4： 已知，，求的值。（三种解法） 解法一：直接代值。 解法二：将:先化成，再代值。 解法三：将先化成，再代值。 本题主要是对学生思维能力的拓展，其次还能培养学生的一题多解能力。 （五）课堂小结、作业布置 通过本节课的学习，谈谈你有哪些收获？ 作业：同步导学案 四、教学反思 学生计算能力较差，计算速度慢。在教学设计中，仍然存在着对学情分析不足，主要是过高估计学生的学习能力，一方面本节课设计的题过多，另一方面对以前学过的知识的复习工作做的不够，导致后续的新知识的学习遇到不少麻烦。如对在整式乘法中，单项式与多项式相乘的法则是什么?多项式与多项式的乘法法则是什么?什么是完全平方式?分别用式子表示出来。考虑到以前已经学过，自以为学生不存在困难，就没有重点分析，结果导致不少学生运用乘法公式做相关计算题时中出错严重。对学生学习数学还是做不到放手，总是大包大揽，总是说让学生合作探究，结果真正落实不够。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。