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基于小学英语单元整体设计的有效性研究论文 【摘要】小学英语单元整体设计是一种全新的、 优化的教学设计理念， 具有整体性和系统性， 它以现代学习理论和现代教学思想为依托， 并 方便英语教师操作和借鉴。 本文主要研究小学英语教学中单元整体设 计的策略方法， 如：调整各版块之间的关系和顺序来优化小学英语教 学等，并归纳总结出单元整体设计的相关原则。 进而提高学生的自主 学习和语言交际能力以及对学生语言知识的建构具有促进作用。 【关键词】小学英语教学 单元整体设计 主题教学 上海市教委教研室英语学科教研员朱浦先生曾在优质课点评中 说过这样一句话“没有对单元的整体思考就没有教学的提升。” 英 语单元整体教学设计是一种全新的、 优化的课堂教学， 它是根据现代 学习理论和现代 “整体教学”的思想。所谓 “整体教学法”（the Whole Language Approach ），它颠覆了自古以来由教师决定从部分到整 体进行教学的传统， 强调学生主动参与， 遵循内容从整体到部分的教 学过程，反对从“单词 逐段 整篇”的原著解释法，它主要是 强调“语言与内容”的有机融合。 一、何谓单元整体教学设计 单元整体教学设计就是教师根据所教授的内容并遵循语言学习 和发展的规律， 按照一定的教学目的和要求， 针对具体的教学对象和 教材，对单元教学的整个程序及其具体环节、 总体结构及其有关层面 所作出的预期的行之有效的策划。它是教师教育思想、思维流程和 教 学艺术的体现。 单元整体教学设计必须建立在教师在对课程标准， 教 材等教学指导性资源进行深入解读和剖析后， 根据自己对教学内容的 理解，以及学生的情况和特点，对教学内容进行分析、整合、重组， 形成相对完整的教学主题， 并以一个完整的教学主题作为一个单元的 教学。让学生在 “整体感知——部分感悟——整体回顾”的过程中习 得英语，提高知识的整体输入和输出。这里所说的“单元”是一个教 学主题，不能简单理解为“单元”就是“教材的单元”，它是由若干 节具有内在联系的课所组成， 然而每节课又要考虑到若干个版块的重 组，还要集合于知识、方法、态度的体现。总体设计要遵循“从整体 到部分”再由“部分到整体”，要求教师以系统思维来上每一堂课， 课堂的教学需要整体观照， 不仅注意整个一单元， 还要注意在一学期、 一学年乃至一学段的地位。这种“全局”的观念，是整个单元各个话 题在一个主题的统领下， 充分体现单元的整体功能， 以上是对单元整 体设计的剖析。 二、实施单元整体教学设计所遵循的原则 （一）在各个主题教学中实施单元整体设计具有整体性原则 针对各个单元所涉及的主题进行单元整体设计时首先要从全局 考虑，贯彻一个整体教学的思想，通盘考虑整个单元的教学，不能孤 立地去看待教材中的某一个教学内容， 而是要将局部教材和整体教材 综合起来进行备课； 只有在英语教学中贯彻整体教学的思想， 充分意 识到英语教学的整体性， 我们才能在具体的单元教学活动中贯彻这一 思想，完整地解读教材；才能把学生的认知和情感有机地结合起来。 因此，在各个主题教学中实施单元整体设计具有整体性原则。 （二）在各个主题教学中实施单元整体设计具有（系统性）循序渐进 原则 在主题教学中实施单元整体设计从目标制定上来看具有循序渐 进的原则。 对单元整体设计目标的制定应