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作为一名高中数学教师一直在教学第一线践行课程改革如何打造激情活力的高效课堂我尝试用一题多解一题多变激活数学课堂教学培养学生发散思维和解决问题能力所谓一题多解我们可以理解为其一是同一个问题可以找寻到多个渠道多个方法多个途径来解决而其二就是同一个题可是答案却是不唯一的是多元的不同分析方法和思维方式得出的结论是不同的却都是合理的这属于开放性的题目开放心的结论所谓一题多变那就是把课本上的例题或习题通过合理性的变式或改变条件或改变结论或改变图形或改变数据或引申知识运用或拓展含义加深这样就可以一题变多题多样
作为一名高中数学教师，一直在教学第一线践行课程改革。如何打造激情活 力的高效课堂？我尝试用“一题多解，一题多变”激活数学课堂教学，培养学生 发散思维和解决问题能力。
所谓一题多解，我们可以理解为其一是同一个问题可以找寻到多个渠道、 多
个方法、多个途径来解决。而其二就是同一个冋题，可是答案却是不唯一的，是 多元的，不同分析方法和思维方式得出的结论是不同的， 却都是合理的。这属于
开放性的题目开放心的结论。
所谓一题多变，那就是把课本上的例题或习题通过合理性的变式， 或改变条 件或改变结论，或改变图形或改变数据，或引申知识运用或拓展含义加深， 这样 就可以一题变多题，多样训练多元化拓展，举一反三
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