金属的化学性质第二版.docVIP

《金属的化学性质》教学设计（第一课时） 教学目标? 知识与技能： ?（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 ?（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 过程与方法：? (1)体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。 (2)学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。? 情感态度与价值观： （1） 通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。? （2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。 （3）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。 教学重难点： ?重点：金属和酸的反应；置换反应概念的掌握 ?难点：(1)用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。 ? (2)用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。 教学方法? 实验探究法；多媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。 教学准备： ?多媒体课件 教学过程设计： 流 程 教师活动1 学生活动 教师活动1 设计意图 问题 情景 导入 新课 黄铜（铜锌合金）与黄金的外观很相似，一些不法商贩就会利用这一点，以次充好，贩卖假黄金（实际就是黄铜）。你用什么方法来识别真假金饰品呢？ 展示学习目标 1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 2.掌握常见金属与盐酸、硫酸的置换反应。 阅读、思考 学生阅读 并记录 问题导思，激发学生的学习兴趣。 使学生明确本课学习内容 过渡 复习前面学过的有关金属参加的反应。 提出问题： 1、从以上反应我们能得出金属的那些性质？ 2、所有的金属都可以和氧气反应吗？ 3、你知道它们和氧气反应的条件吗？ 学生思考并回答2Mg+O22MgO 3Fe+2O2Fe3O4 教师加以 补充总结 金属能与 氧气反应 利用学过的知识引入问题 激发学生兴趣 一、金属与氧气反应 出示自学阅读题目 【阅读】课本9页内容，完成以下题目： 1、为什么铝具有很好的抗腐蚀性能？ 2、我们常说“真金不怕火炼”。请您从化学的角度谈谈对这句话的理解。 3、上面金属与氧气反应的剧烈程度有无差异？说明了什么？ 学生阅读、讨论并回答 金属的活动性顺序： Mg、Al＞Fe、Cu＞Au 总结补充 实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。 镁、铝在常温下可与氧气反应 铁、铜在加热时可与氧气反应 金在加热时也不与氧气反应。 金属与氧气反应条件的不同,说明金属的化学活动性不同. 镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼 培养学生阅读、分析、归纳能力 当堂检测1 1、下列金属在常温下就能与氧气发生反应的是（ ） ①镁 ② 铝 ③铁 ④金 ⑤铜 A、① ② B、③ C、③④⑤ D、③⑤ 2、铝比铁具有更好的抗腐蚀性能，其原因是 ，发生反应的化学方程式 。不宜用钢刷来擦洗铝制品，这是因为 。 学生独立完成 根据回答情况进行讲解 培养学生独立思考能力 及时反馈，了解学生学习情况 过渡 1、氢气的实验室制取原理是什么？ 2、能得出金属的什么性质？ 3、所有的金属都可以和酸反应吗？ 4、它们和酸反应的剧烈程度一样吗？ 学生回忆并思考 教师加以 补充总结 利用学过的知识引入问题 激发学生兴趣 二、金属与稀酸的反应 播放金属与酸反应的实验视频。 提出讨论问题： 根据以上内容讨论课本P10两个问题 【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】 置换反应：A+BC→AC+B 学生观看并 记录实验现象 学生进行讨论、交流。展示结果：镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱依次为Mg＞Zn＞Fe＞Cu 结论：可分为能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属和不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属这两类。 思考，回答： 这些反应的特点是: 由一种单质跟一种化合物起反应生成另一种单质和另一种化合物。其特点不同于化合反应和分解反应。 总结 镁：放出气泡速度最快，反应最剧烈。 锌：放出气泡速度较快，反应较为剧烈。 铁：放出气泡速度缓慢，反应较为缓和，溶液变成浅绿色 铜：无现象 讲解：该实验中要注意控制变量。 [讲解]由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应。 置换反应： A+BC→AC+B 观察能力、思维推理能力、同学间的合作交流能力 在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。 为后面学习金属活动顺序时，为什么会出现氢元素打下基础。 当堂检测2 出示练习题（见表后） 独立思考，并回答 根据回答情况进