“先学后导问题评价”教学模式.docxVIP

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2020-06-13 发布于天津
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“先学后导问题评价”教学模式.docx

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先学后导问题评价教学模式一核心理念先学后导问题评价就是以问题为任务贯穿学习过程驱动学生自学教师组织指导引导帮助每个学生完成学习任务学有所得个人认为这个教学模式就是教师帮助下的学生小组自主合作探究式自学有效教学是指教师指导下创建学习共同体使学生学会自主合作探究学习单位时间内提高学习绩效全面实现课程目标有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程有效教学不仅是一个教师活动更是一个持续发展的高质量的学习过程二实践环节构建学习小组班主任科任教师配合全面了解学生完成全景式评价表根据学生性格特点学科特长班级

“先学后导 ,问题评价” 教学模式一、核心理念 “先学后导，问题评价”，就是以问题为任务，贯穿学习过程，驱动学生自学，教师组织、指导、引导，帮助每个学生完成学习任务，学有所得。个人认为，这个教学模式就是教师帮助下的学生小组自主合作探究式自学。有效教学是指教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主合作探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。有效教学不仅是一个教师活动，更是一个持续发展的、高质量的学习过程。二、实践环节 1、构建学习小组 1）班主任、科任教师配合，全面了解学生，完成《全景式评价表》； 2）根据学生性格特点、