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教师教学基本功训练与考核实施方案 为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功 扎实、学科素养较高的教师队伍，特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质 量为主线， 以提升教师执教能力为重点， 结合教师专业成长规划， 依托校 本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练， 全力打造专业技能 过硬、教学特色鲜明的教师队伍。 二、参训考核对象 全体在编在岗教师。 三、训练内容 中小学教师“教学基本功”主要指： 教学设计、教学表达、教学测评、 教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。 四、训练原则 坚持面向全体与分层推进相结合的原则。 所有专任教师都要立足实际， 本着提高本岗位的专业素质的目的， 参 加大练教学基本功活动。做到因需而练，各扬所长，分步推进。 坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 坚持集中培训与自主学习相结合， 自学自练和活动锻炼相结合。 学校 要开展形式多样的校本培训活动， 对教师进行全方位、 多层面的专业知识 及技能培训； 教师要积极主动参与培训， 并充分利用时间与机会进行自我 研修，苦练基本功，提高从教技艺。 坚持全面发展与特长发展相结合的原则。 开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质， 促进教师奠定扎实的 教学基本功。 在此基础上， 每位教师要根据自身实际明确主攻目标， 练就 独特的教学特长。 坚持校本评价与市县考核相结合的原则。 夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情况要 实行自我检查、校本评价、市县联动考核相结合的办法。 五、实施步骤 以三年为一个周期。具体实施步骤为： 第一阶段：宣传发动阶段 把训练活动纳入本地、 本校发展规划和教师专业发展计划之中， 并 结合本地、本校的实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐 层推进。 召开启动大会， 向广大教师宣传、 阐释在新的背景下开展教学基本 功训练的必要性和重要性。认真部署训练计划，组织教师学习达标要求， 统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的氛围，将达标要求自觉 转化为每个人的自练行动。 以学科组为单位， 对照达标细则， 采取一人一案的办法， 要求教师 制定个人训练计划。 第二阶段：组织实施阶段 专业引领。学校要根据达标考核要求， 将六项教学基本功的相关技 能作为培训内容， 由学校校级管理人员、 市级学科带头人以上的教学骨干 分别担任研修人及培训教师， 结合教师在日常教学过程和练习基本功过程 中出现的问题进行专题讲座与专业训练。 学校要充分利用名优教师这一培 训资源，发挥其典型示范作用，传授其先进经验，提升训练水平。 微格训练。为了将训练结果应用于教学实际， 教学基本功的训练要 采用微格教学训练的方法， 将教师在课堂教学中的教学行为进行分解， 逐 项进行培训， 当每一教学行为达到基本要求以后， 再综合形成整体课堂教 学技能。 自我研修。教师教学基本功训练重在自我研修， 贵在立足岗位， 练 有用之功；同时，要结合个人的优势项目，练就教学特长。 活动促进。根据基本功训练的特点和规律， 学校逐项组织开展教师 教学基本功大赛，从而为广大教师搭建展示、 竞争的平台，以调动教师“练 功”的积极性，提高训练质量。 第三阶段：考核总结阶段 学校考核 实行过程性考核和终结性考核相结合。 过程性考核主要考核教师的训 练计划、参训时间及自我研训质量； 终结性考核， 对达标项进行逐项测查， 量化积分。 结合我校的实际情况， 将各项考核纳入校教科研先进个人评比 和年终绩效考核中。 六、保障措施 1.加强组织领导。成立教师基本功训练与考核领导小组，结合实际， 制定具体实施方案。 落实经费保障。依据基本功培训与考核计划，安排教师培训经费， 确保培训与考核活动正常开展。 强化考核奖惩。将培训与考核有机结合，加强对教师基本功的过程 性考核，并注意资料的积累，建立和完善教师教学基本功训练与考核档案； 考核结果作为教师年度绩效考核重要内容， 并作为各类评优、评先、晋级 的重要依据。职称评审、骨干教师评选将把教学基本功达标作为必备条件。 教师教学基本功训练达标要求及考核办法 序 号 考核 达标要求 学校考核办法 类 别 项目 1 教 学 设 计 基 本 功 解读 教材 能正确分析教学内容的背景、地 位与作用，准确把握教学的重点 和难点，并拓展理解教学内容。 现场抽签确定 教材内容，限时进行 教学设计和编写教 案 教学 目标 预设 既体现三维目标又符合学生认知 水平，能兼顾个别差异，并具有 可观察、可测量的特点，便于教 学检测。 教学 过程 设计 能有效加工教材，正确选择教学 内容；能选择有效教学策略，开 展自主、合作、探究的学习活动； 能开展有效教学评价，获取必要 的反馈信息。 2 教