角膜移植、角膜捐献和人造角膜.docxVIP

《角膜移植、角膜捐献及人造角膜》教学设计 蔡官初级中学：张燕 一、教材分析 ? 《角膜移植、角膜捐献和人造角膜》是人民教育出版社的七年级下册生物学教材中的第四单元第六章科学.技术.社会，学习1课时。本节内容主要是关于角膜移植和捐献的问题，使学生了解我国角膜移植技术，角膜捐献的现状和人造角膜技术。通过感受盲人的学习过程，从而激发学生关爱角膜盲患者，培养学生对社会的责任感。因此，本节课的教学侧重于情感、价值观的教育。 二、教学目标分析 知识与技能： 1、知道角膜移植技术和人造角膜技术。 2、了解我国角膜捐献过程和现状。 3、通过分享自己的想法，学生获取知识的能力得到培养。 ?过程与方法： 1、通过学习了解我国角膜移植、人造角膜技术和角膜捐献过程和现状。 2、通过亲身体验感受致盲对生活的影响。 ?情感态度与价值观： 1、关注角膜移植技术和人造角膜技术。 2、关爱角膜盲患者，激发学生无私奉献的精神。 三、学生分析? 本节是继《人体对外界环境的感知》之后的科学.技术.社会的一节课，学生对眼球的结构和视觉的形成有了一定的了解，因此对本节课因角膜出现问题致盲的知识就很容易理解。但是，通过课前了解到一部分学生并不知道器官捐献的意义。甚至觉得自己不会考虑捐献自己的器官。因此，本节课的难点就是收集大量的关于角膜捐献的事例，去感染学生，从而提高学生无私奉献的情感。 四、教学重点、难点 重点： 1.知道角膜移植和人造角膜技术 2.了解我国角膜捐献过程和现状。 ?难点： 学生对角膜移植技术和人造角膜技术的关注。 通过分享角膜捐献的事例，提高学生无私奉献的情感。 五、课前准备 ? 教师收集资料，制作课件。要求学生预习，查阅关于角膜捐献的事例。 ? 六、教学过程 ? （一）、导入： 1、复习视觉的形成过程，视觉形成的必要条件。 2、完成小活动，感受海伦凯勒的学习过程。（两人一组进行练习一位同学在另一位同学的手心写字，另一位同学说出是什么字。） 教师引导学生回答游戏中的感受，在进行活动小结，我们今天的学习和角膜有关-----角膜移植、角膜捐献和人造角膜，完成课题的板书。 （设计意图，感受盲人的学习过程，为接下来的学习做铺垫） （二）、新授课 1、角膜移植 （1）教师引导学生回答角膜的位置和功能，在展示角膜疾病的图片，分析角膜疾病的原因。 师生活动： = 1 \* GB3 ①我们的哪些行为会伤害到我们的角膜？（学生回答，教师在补充） = 2 \* GB3 ②如果我们的角膜受到意外伤害，我们怎样处理呢？（立即就医） = 3 \* GB3 ③当我们的角膜出现混浊，不透明，从而致盲。那么怎么办呢？（进行角膜移植手术） = 4 \* GB3 ④什么是角膜移植？（学生回答后，教师在利用PPT展示角膜移植的过程，并完成板书） 过渡：我国有600~700万的角膜盲，其中大约200万人可以通过角膜移植手术恢复光明，这么多的人是不是都能得到角膜移植呢？（学生回答：不是。因为角膜资源缺乏，角膜是志愿者逝世后捐赠出来的，不是所有人逝世后都愿意捐献自己的角膜） 2、角膜捐献 学生分享自己所知道的角膜捐献的故事，教师在分享收集到的近年来一些感人的角膜及器官捐赠的事例。 教师及时启发学生： = 1 \* GB3 ①什么人可以捐献自己的角膜？（学生会回答没有传染病的人，教师进行点拨，所有人都可以捐献角膜和器官，即使不能用于临床治疗，也可以用于医学教育和科研，讲解后完成板书）。 = 2 \* GB3 ②你们是怎么看待角膜捐献的？这些志愿者为什么要捐献自己的角膜？（学生各抒己见） 教师小结，这些志愿者有老人，小孩，母女、、、、、、，他们都愿意无私地奉献出自己的角膜、器官，这样的行为在挽救别人的同时，自己的生命也得到重生。 （设计意图：这个教学环节通过分享典型的事例，激发学生的爱心，使学生理解无私奉献的意义，从而突破教学重点和难点） = 3 \* GB3 ③如果某些人群不能及时的移植角膜，那么会永远失去复明的机会，给学生展示图片资料。你是我的眼----角膜移植西部行（贵阳站）于去年正式启动，如果我们身边有急需角膜移植的患者，可以像爱眼公益基金提出申请，从而得到免费救治。 （设计意图：让学生了解到很多人都在为角膜移植的公益事业努力着，并且有很多人从中受益，爱心一直都在传递着。） = 4 \* GB3 ④展示角膜捐献的流程，让学生了解角膜捐献的过程。 过渡：由于角膜的缺乏，我国的科学家致力于人造角膜的研究。 3、人造角膜 给学生展示人造角膜图片，从而了解到什么使人造角膜及人造角膜的好处，完成板书。 （设计意图：这个环节的知识让学生了解科技给人类带来的好处。） 4、课堂延伸 展示盲人道被占用的图片。启发学生从生活中去关爱特殊人群。 5、课堂小结 小结本