建立一元一次方程模型第一四版.docxVIP

课 时 教 案 第 节 总序第 节 课型 电教课 编写时间 月 日 执行时间 月 日 课 题 3．1　建立一元一次方程模型 教学目标 1．通过现实生活中的例子，体会方程的意义，领悟一元一次方程的概念，并会进行简单的辨别；(重点) 2．初步学会找实际问题中的等量关系，设出未知数，列出方程．(重点，难点) 重点、难点 同上 学具准备 教具准备 个 人 初 备 集体备课 环节 教 学 设 计 呈现方式 导 入 新 课 一、情境导入 问题：一辆客车和一辆卡车同时从A地出发沿同一公路同一方向行驶，客车的行驶速度是70km/h，卡车的行驶速度是60km/h，客车比卡车早1h经过B地，A，B两地间的路程是多少？ 1．若用算术方法解决应怎样列算式？ 2．如果设A，B两地相距xkm，那么客车从A地到B地的行驶时间为________，货车从A地到B地的行驶时间为________． 3．客车与货车行驶时间的关系是____________． 4．根据上述关系，可列方程为____________． 5．对于上面的问题，你还能列出其他方程吗？如果能，你依据的是哪个相等关系？ 灯片投影， 提问引导 定 标 自 学 1．通过现实生活中的例子，体会方程的意义，领悟一元一次方程的概念，并会进行简单的辨别；(重点) 2．初步学会找实际问题中的等量关系，设出未知数，列出方程．(重点，难点) 引导学生自学教材，完成练习 教 学过 程 探究点一：方程的概念 判断下列各式是不是方程；若不是，请说明理由． (1)4×5＝3×7－1；　(2)2x＋5y＝3； (3)9－4x＞0；　(4)eq \f(x－3,2)＝eq \f(1,3)；　(5)2x＋3. 解析：根据方程的定义对各小题进行逐一分析即可． 解：(1)不是，因为不含有未知数； (2)是方程； (3)不是，因为不是等式； (4)是方程； (5)不是，因为不是等式． 方法总结：本题考查的是方程的概念，方程是含有未知数的等式，在这一概念中要抓住方程定义的两个要点①等式；②含有未知数． 探究点二：一元一次方程的概念 【类型一】 一元一次方程的辨别 下列方程中是一元一次方程的是(　　) A．x＋3＝y＋2 B．1－3(1－2x)＝－2(5－3x) C．x－1＝eq \f(1,x) D.eq \f(y,3)－2＝2y－7 解析：A.含有两个未知数，不是一元一次方程，错误；B.化简后含有未知数的项可以消去，不是方程，错误；C.分母中含有字母，不是一元一次方程，错误；D.符合一元一次方程的定义，正确．故选D. 方法总结：判断一元一次方程需满足三个条件：(1)只含有一个未知数；(2)未知数的次数是1；(3)是整式方程． 【类型二】 利用一元一次方程的概念求字母次数的值 方程(m＋1)x|m|＋1＝0是关于x的一元一次方程，则(　　) A．m＝±1　　　　B．m＝1 C．m＝－1 D．m≠－1 解析：由一元一次方程的概念，一元一次方程必须满足未知数的次数为1且系数不等于0，所以|m|＝1，且m＋1≠0，解得m＝1.故选B. 方法总结：解决此类问题要明确：若一个整式方程经过化简变形后，只含有一个未知数，并且未知数的次数都是1且系数不为0，则这个方程是一元一次方程．据此可求方程中相关字母的值． 探究点三：方程的解 检验下列各数是不是方程5x－2＝7＋2x的解，并写出检验过程． (1)x＝2； (2)x＝3. 解析：将未知数的值代入方程，看左边是否等于右边，即可判断是不是方程5x－2＝7＋2x的解． 解：(1)将x＝2代入方程，左边＝8，右边＝11，左边≠右边，故x＝2不是方程5x－2＝7＋2x的解； (2)将x＝3代入方程，左边＝13，右边＝13，左边＝右边，故x＝3是方程5x－2＝7＋2x的解． 方法总结：检验一个数是否是方程的解，就是要看它能不能使方程的左、右两边相等． 探究点四：列方程 某文具店一支铅笔的售价为1.2元，一支圆珠笔的售价为2元．该店在“6·1”儿童节举行文具优惠售卖活动，铅笔按原价打8折出售，圆珠笔按原价打9折出售，结果两种笔共卖出60支，卖得金额87元．若设铅笔卖出x支，则依题意可列得的一元一次方程为(　　) A．1.2×0.8x＋2×0.9(60＋x)＝87 B．1.2×0.8x＋2×0.9(60－x)＝87 C．2×0.9x＋1.2×0.8(60＋x)＝87 D．2×0.9x＋1.2×0.8(60－x)＝87 解析：设铅笔卖出x支，根据“铅笔按原价打8折出售，圆珠笔按原价打9折出售，结果两种笔共卖出60支，卖得金额87元”，得出等量关系：x支铅笔的售价＋(60－x)支圆珠笔的售价＝87，据此列出方程为1.2×0.8x