线段的垂直平分线作图第一八版.docVIP

PAGE 第十三章 轴对称 13.1.2线段的垂直平分线（第1课时） 【教材分析】 教 学 目 标 知识 技能 1．理解线段垂直平分线的性质． 2．能运用线段垂直平分线的性质解决有关问题． 3．能用尺规作线段的垂直平分线,了解作图的道理． 过程 方法 在探索问题的过程中体会知识间的相互转化关系 情感 态度 培养学生的应用意识和探究精神。 重点 线段垂直平分线性质定理及其逆定理. 难点 运用线段垂直平分线的性质及其逆定理解决有关问题． 【教学流程】 环节 导 学 问 题 师 生 活 动 二次备课 情 境 引 入 在某公路L的同侧，有两个化工厂A、B，为了便于两厂的工人看病，市政府计划在公路边上修建一所医院，使得两个工厂的工人都没意见，问医院的院址应选在何处？ 教师提出问题，学生思考 教师书写课题 自 主 探 究 合 作 交 流 自 主 探 究 合 作 交 流 [探究1] 如图．木条L与AB钉在一起，L垂直平分AB，P1，P2，P3，…是L上的点，分别量一量点P1，P2，P3，…到A与B的距离，你有什么发现？ 1．用平面图将上述问题进行转化，先作出线段AB，过AB中点作AB的垂直平分线L，在L上取P1、P2、P3…，连结AP1、AP2、BP1、BP2、CP1、CP2… 2．作好图后，用直尺量出AP1、AP2、BP1、BP2、CP1、CP2…讨论发现什么样的规律． 探究结果： 线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等．即AP1=BP1，AP2=BP2，… 推理论证： 已知：PC垂直平分AB 求证：PA=PB 证明： 在△APC和△BPC中， ∴△APC≌△BPC ∴ PA=PB. 线段垂直平分线的性质： 线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等． 用符号语言表示为： ∵ CA =CB，l⊥AB，P点在l上， ∴ PA =PB． [探究2] 猜想：反过来，如果PA =PB，那么点P 是否在线段AB 的垂直平分线上 语言叙述：与一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上． 已知：　PA =PB， 求证：点P 在AB 的垂直平分线上． 证明：过点P 作PC⊥AB ，垂足为C． 则∠PCA =∠PCB =90°． 在Rt△PCA 和Rt△PCB 中， ∵　PA =PB，PC =PC， ∴ Rt△PCA ≌Rt△PCB（HL）． ∴ AC =BC． 又 PC⊥AB， ∴ 点P 在线段AB 的垂直平分线上． 线段垂直平分线的判定： 与一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上. 符号语言： ∵PA=PB(已知), ∴点P在AB的垂直平分线上 两个定理是什么关系？ 教师追问：你能再找一些到线段AB 两端点的距离相等的点吗？ 能找到多少个到线段AB 两端点距离相等的点？这些点能组成什么几何图形？ 线段垂直平分线是到线段两端点的距离相等的所有点的集合 例1、尺规作图.经过已知直线外一点作这条直线的垂线. 已知：直线AB和AB外一点C 求作：AB的垂线，使它过C点 作法： 1.在直线AB的另一侧任取一点K. 2.以C点为圆心，以CK长为半径画弧，交直线AB于点D和E. 3.分别以点D和E为圆心，以大于 DE长为半径画弧，两弧相交于F. 4.作直线CF. 直线C F就是所求的垂线. 教师出示问题，引导学生观察、测量、思考、交流、猜想 引导学生画图、测量、讨论、猜想、发现规律 叙述规律； 教师点拨、引导、帮组、鼓励 教师引导学生分析题意、画出符合题意的图形，写出已知、求证；分析，写出证明过程，师生共同评价 教师出示问题，学生独立思考，并小组讨论，辅助线的做法是关键，必要时由老师引导学生得出答案，完成证明过程。 学生完成符号语言的书写，归纳两个定理的关系，教师指出在线段AB 的垂直平分线l 上的点与A，B 的距离都相等；反过来，与A，B 的距离相等的点都在直线l上，所以直线l 可以看成与两点A、B 的距离相等的所有点的集合． 教师用问题串提问学生，学生作答。并在黑板上板书作图过程，口述做法，学生观察并思考问题。最后在学案上完成作图。 尝 试 应 用 1.下列说法： ①若直线PE是线段AB的垂直平分线，则EA=EB，PA=PB； ②若PA=PB，EA=EB，则直线PE垂直平分线段AB； ③若PA=PB，则点P必是线段AB的垂直平分线上的点； ④若EA=EB，则过点E的直线垂直平分线段AB． 其中正确的个数有 （ ） A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 2.如图，NM是线段AB的垂直平分线,下列说 法正确的有：